小学摘抄教学（小学阅读摘抄的方法和技巧）

小学摘抄教学【一】

1 . 生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。

2 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

3 . 生：我会像文中的“我”一样，钓到鱼后也放回去。

4 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远

5 . 兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

6 . 天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。祝你日夜勤奋，早日成才！

7 . 二学习方法。

8 . 教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

9 . 生：大声地有感情的朗读起来。

10 . 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

小学摘抄教学【二】

1 . 师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化？(简笔画绿柳

2 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

3 . 师：再请同学说一段，要说出柳树桃花燕子青蛙它们都怎样。(用手势启发

4 . 弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

5 . 师：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分４～９自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？

6 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

7 . 我躺在沙滩上，就像躺在摇篮里，又像躺在妈妈的怀抱里。

8 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

9 . 我喉咙像被什么堵住了似的，什么也说不出来。

10 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

小学摘抄教学【三】

1 . 茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

2 . 师：你说得真好！那把这两种情感合起来就是？

3 . 为什么你们不继续上一年级呢？

4 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。

5 . 我深吸一口气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。

6 . 坐在浅水边，海浪拍打着我的前胸后背，就像妈妈的手抚摸着我。

7 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

8 . 我父亲

9 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。

10 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

小学摘抄教学【四】

1 . 我真诚地期望并深信，欢庆毕业只是你美好人生的开端，心满意足的灿烂前程正等待着你。

2 . 生：完全可以换成叹号，这样更能读出我惊喜的心情！

3 . 今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。

4 . 我们曾是两根幼小的种子，如今长大不要各奔西东，祝你在今后的日子里天天开心。

5 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基

6 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗

7 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

8 . 当周爷爷那一双温暖的大手握住我那双小手时，我感到一股幸福的暖流涌遍全身。

9 . 师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？

10 . 六年中，你们留下了一个个难忘的回忆，把最天真无邪的时光留在了这里。

小学摘抄教学【五】

1 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克

2 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友

3 . 句子教学的重点是要学生掌握常见的句子结构和句与句之间的联系，要用多种方法来指导学生理解句子。在教学中，我采用的方法有：

4 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

5 . 师：（板书：钓鱼启示）

6 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

7 . 师：听了同学们的朗读，老师听出了你们读书很用心，有几处读得相当好！（多媒体出示）啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

8 . 师：在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。

9 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

10 . 星期四早晨，我背上书包去上学，天灰蒙蒙的，吸一口气像喝了一口冰水一样，刮到脸上的风像刀割一般。