课堂氛围描写的句子摘抄（形容课堂精彩气氛的句子）
课堂氛围描写的句子摘抄【一】
1 . 放学的铃声给一支支蓄势待发的“箭”下达了命令，整个教学楼的走廊便被咆哮的“洪水”淹没。
2 . 大家坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌。
3 . 师：多么善良，多么伟大的母爱啊!
4 . 同学们一改往日的拘谨，一个接一个地站起来介绍自己。
5 . 小荷才露尖尖角，
6 . 每当我做作业的时候，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我说你要不怕困难，勇攀高峰。”
7 . 师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字词标出来。
8 . 教室里不时传来老师的讲课声和同学的朗朗的读书声，好似一支和谐的器乐合奏。
9 . 清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
10 . 卷地风：风从地面卷起。
课堂氛围描写的句子摘抄【二】
1 . 认真仔细勤奋刻苦好学沉思钻研思考
2 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说：“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头，把我叫到了前面。
3 . 接天莲叶无穷碧，
4 . 一导入
5 . 回到教室，同学们仍沉浸在拔河的氛围中，讨论着，争执着，仿佛忘记了六月的炎热，忘记了复习的紧张。过了一会儿，教室里渐渐安静下来，只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好，因为我们已经找到了感觉。
6 . 上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形，会重叠，会上下左右移动，会变大，会缩小……使人一看就恍然大悟了。
7 . 老师站在讲台上滔滔不绝地讲着这堂新课，从第一届中国人民政治协商会议的召幵，讲到中华人民共和国的成立；从我国的首都，讲到我国的国歌，讲到开国大典那一辉煌时刻。教师的心情越来越激动，声音越来越洪亮。
8 . 师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。
9 . 开始很不熟练，一个字母往往要找好久，不是按错了“上档键”，就是忘了“空格”。
10 . 努力毅力琢磨理解谦虚聪明勤勉聪颖
课堂氛围描写的句子摘抄【三】
1 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(你这种不怕危险的精神我真佩服
2 . 别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。
3 . 师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样?他的脚会怎样?
4 . 生：……(太难找了，找得很艰难
5 . 生：……
6 . 过程与方法：
7 . 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
8 . 师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。
9 . (这种石头很多，用不着费多大力气
10 . 接着，老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条：“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。
课堂氛围描写的句子摘抄【四】
1 . 风光不与四时同。
2 . 上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。
3 . 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
4 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w—ang——wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w—ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”
5 . 映日荷花别样红。
6 . 晓：早晨。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
7 . 老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。
8 . (播放课件。教师配乐解读
9 . 卷地风来忽吹散，
10 . 【教学难点】
课堂氛围描写的句子摘抄【五】
1 . 【教学重点】
2 . 翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。遮：遮盖，掩盖。
3 . 村庄儿女各当家。
4 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇。
5 . 生：立即。
6 . 生：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
7 . 师：你“原以为”什么样?
8 . 只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。
9 . 我得意地看了看同学们，他们有的在认真地给不倒翁画脸谱，有的正在欣赏自己的作品，每个人的脸上都挂着笑容呢！
10 . 正当我们沉醉其中时，“丁零零……”下课铃响了。
课堂氛围描写的句子摘抄【六】
1 . 寒城一以眺，平楚正苍然。
2 . 诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
3 . (生读课文……
4 . 绩麻：把麻搓成线。
5 . 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
6 . 《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
7 . 同学们的脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯子。
8 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
9 . 耘田：除草。
10 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇作文。
课堂氛围描写的句子摘抄【七】
1 . 拼搏精细自满松懈马虎忽略懂得聆听
2 . 师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!
3 . 师：那么女娲接下来是怎么做的?
4 . 张老师读完我的，同学们笑得前俯后仰，我却羞得满面通红，头埋得很低。
5 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。
6 . 英语老师书写英语句子时是那么自然流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。
7 . 生：她忙了几天几夜，找到了红黄蓝白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
8 . 老师让列举一个拟人句，一个堂堂中学生总不能用“太阳公公笑了”之类来搪塞吧。琢磨了半天，竟冒出一句广告词：“只要你拥有春兰空调，春天将永远伴着你。”顿时，全班爆发了一场持续近两分钟的哄堂大笑。还好，憋笑憋得面红耳赤的老师，口齿不清地表扬我能就地取材，联想丰富，这才使我下了台。
9 . 早有蜻蜓立上头。
10 . (教师适时点评字音
课堂氛围描写的句子摘抄【八】
1 . 生：马上。
2 . 学习女娲勇敢善良的品质以及不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。
3 . 上节作文课，老师教大家做了一个小游戏，这节课孙老师又会出什么新花样呢？铃声响过后，孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗，同学们的眼中充满疑惑的目光，我心中画着一个大大的问号，抱来一条小狗到底干什么呢？
4 . 等卷子一发下来，我一看。卷子上明明打着一个鲜红的“”分。而那道题也确确实实答错了。我马上站起来，打算告诉老师我那道题错了。可我又一想：如果告诉了老师，那我就不是一百分了，再说，除了我，再没有第二个人知道这件事。但是我又记起老师平时对我们说的话：“做人，就要做一个诚实的人。”理智和虚荣展开了一场激烈的战斗，一边说要分吧，分，多光荣啊。”一边说要做一个诚实的人…”最后，理智占了上风，我轻轻地吻了一下那个“”，和它告别后，来到老师面前……
5 . 琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
6 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。
7 . 观察熏陶讲解渊博学识才华聪慧智慧
8 . 我已经记不起她上第一节课的天气了，应该是秋天那种明朗的天气吧。大片大片的阳光从窗口洒进来，在崭新的生物课本上跳舞。
9 . 师：作为母亲自己的孩子面临着生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。
10 . 教室里又掀起了一阵汹涌的笑浪。
课堂氛围描写的句子摘抄【九】
1 . 树阴照水爱晴柔。
2 . 草低金城雾，木下玉门风。
3 . 生：……(太辛苦，太累了
4 . 忽然，教室里响起了节奏疯狂的音乐，同学们都随着音节摇摆起来，你踩了我的脚，我碰了你的头，脸兴奋得红了，眼里充满了欢乐。
5 . 畅所欲言生动形象书声琅琅条理分明百读不厌津津有味对答如流
6 . 迟钝马虎模仿收益精彩训练天真遐思
7 . 师：你忙了“几天几夜”感觉怎样?
8 . 日长篱落无人过，
9 . 麦花雪白菜花稀。
10 . 班会上，平时不怎么讲礼貌的张海，站得直直的，诚恳地向自己曾冒犯过的同学一一道歉，然后心情沉重地唱起《都是我的错》。我们班的学习尖子也站起来，自责地说：“我以前只顾自己，对别人的帮助太少了。我希望自己在新的班级里能够改正这个缺点，与同学们一起进步。”然后，她唱起那首《早日成才》。歌声中，我们的手紧紧地握在一起。开始是一个人唱，唱着唱着，大家也跟着唱起来。