写作业加文案教程（教写作业发朋友圈的文案）
写作业加文案教程【一】
1 . 写文章和写戏都最怕冗长的独白。——（中国作家）丁玲
2 . 在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
3 . で是だ的连用形
4 . わたしは学生です。
5 . 除非政府大幅度地增加投资;农民接受高级的农业技术;消费者共同努力减少不必要的过度的浪费，农业现代化就不能实现。
6 . 每个作者如果在文学上能有特殊的成就，他必须成就一种他所独有的风格。（中国美学家）朱光潜
7 . [あそこ]是远称，指示不在双方身边或远处的场所。[どこ]则表示疑问。
8 . にほんじん日本人日本人
9 . 我完全读懂了父母的心。
10 . 台湾人（名）[たいわんじん]台湾人
写作业加文案教程【二】
1 . そちら（代）那边；那个；那位
2 . Timetriestruth时间检验真理。
3 . パン面包
4 . あそこ那儿，那里
5 . 不管写什么，文采最要紧，它可弥补天赋思想与才智的欠缺。内容和完全适合内容的形式达到独立完整的统二，因而形成一种自由的整体，这就是艺术的中心。——（德国哲学家）黑格尔
6 . パン（名）面包
7 . 文章当以理智为心胸，气调为筋骨，事义为皮肤，华丽为衣冕。——（中国古代学者）颜之摧
8 . 人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。
9 . ともだち友達朋友
10 . あの方は先生でアメリカ人です。那位是老师，是美国人。
写作业加文案教程【三】
1 . こちら（代）这里，这边；这个；这位
2 . 一开始就写大部头的长篇小说，是一个非常拙笨的办法，我国所以出了大堆语言的垃圾，正由于这个缘故。学习写作应该从短篇小说入手，西欧和我国所有最杰出的作家几乎都是这样做的，因为短篇小说用字精炼，材料容易合理安排，情节清楚，主题明确。
3 . 今天的课文内容不多，做个练习来巩固一下吧！
4 . 只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏；只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景；只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来；只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。
5 . 我的目光停留在历史的湖畔，流水潺潺，鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响，我听到一句响亮的声音：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！”
6 . “どこ”“どちら”“何”“誰”这些疑问词都不能表示主题，所以就不能接“は”，请牢记！
7 . 山（やま山
8 . お接头词（お）加在与听话人或第三者有关的事物前，表达说话人的敬意。
9 . …是…，（是）…
10 . 甚至对教育拨款的适度增加都比不增加好。
写作业加文案教程【四】
1 . 【单词热身】
2 . 私は日本人ではありません。我不是日本人。
3 . わたしは学生です台湾人です。
4 . 上（うえ）上(面
5 . その（连体）那，那个
6 . 我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。
7 . 似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，从古到今……
8 . 朝阳与落日总是更能令人感动，只因那一刻他正午的锋芒熔成了圆润的辉光。
9 . 但可以取代「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」指示眼前的场所。这时的语气更为客气。
10 . 别胡由自己没有经过的痛苦，别硬画自己没有见过的画图，因为扯谎在小说里比在谈话里还要乏味得多。——（俄国作家）契坷夫
写作业加文案教程【五】
1 . その人は私の友達で日本人です。那人是我朋友，是日本人。
2 . △场所指示代词[ここ][そこ][あそこ][どこ]
3 . たいわんじん台湾人台湾人
4 . わたしたち私達我们
5 . アメリカじん美国人
6 . 仅仅表示愤慨不能取代改正错误的有意义的行动。
7 . 国（名）[くに]国家
8 . 你心里想得透彻，你的话自然明白，表达意思的词语自然会信手拈来。——（法国诗人）布瓦洛
9 . 文采是一校魔杖，它可以点石成金。——（英国史学家）史密斯
10 . Agriculturalmodernizationcannotbeachievedunlessthegovernmentsubstantiallyincreasesfunding;farmersacceptadvancedagronomictechniques;andconsumersengagedinaconcertedefforttoreduceunnecessaryandexorbitantwaste