1 . 点“显示源代码”,转到代码编辑状态。
2 . 図書館(名)[としょかん]图书馆
3 . 日本人(名)[にほんじん]日本人
4 . 在Photoshop中打开需要引入的图像,例如ls,使用套索工具选取图片中人物的形状,将它复制出来,并在背景图中新开一个层,将复制出来的图片粘贴上去:
5 . その那个(靠近对方
6 . 方(名)[かた]先生,女士,可以看作“ひと”的`敬语
7 . 私たちは淡江大学の学生です。我们是淡江大学的学生。
8 . わたしは日本人です。
9 . △図書館はどこですか。
10 . その人は私の友達です。那人是我朋友。
1 . こちら(代)这里,这边;这个;这位
2 . あの方は先生でアメリカ人です。那位是老师,是美国人。
3 . 听起来似乎有些晦涩,其实不难明白,就是我们虽然不免在物质上必须活在现实世界,我们也会在现实世界中一天天的老化。但是在精神上我们能超拔出来,以更高的观点看,而在心灵的深处不随年纪老去,保持着对世界新鲜而有希望的。
4 . 当然,被世界转动我们,就容易得多了。
5 . 学校(名)[がっこう]学校
6 . 如不让别人看,在“文章仅自己可见”那里点击打钩;
7 . パン(名)面包
8 . 突出个性有很多作法,其中之一就自然地嵌入公司品牌劳务等名称。如果能将公司或产品名称配合销售特点,不断出现,将具有一般广告口号所没有的宣传力量,它宣传了产品的特点,又扩大企业产品品牌的知名度。如下几例:
9 . お宅(名)[おたく]府上
10 . 今天的课文内容不多,做个练习来巩固一下吧!
1 . クラスメート同班同学(classmate
2 . うち(名)家
3 . 文型()~()解说,请详见第五课讲义
4 . [ここ]是近称,指示说话人身边的场所。[そこ]是中称,指示听话人身边或稍远的场所。
5 . 这就是"至道无难,唯嫌拣择;但莫憎爱,洞然明白"的精神------接受现实世界苦乐的转动吧!不要去分别去爱憎,只要心里明明白白,就能容易地走向无上的道路。
6 . で和だ
7 . そちら那边(そこ的礼貌形
8 . ここ(代)这儿,这里
9 . 先生(名)[せんせい]老师
10 . 首先是寻找素材,根据你要制作的主题内容寻找到需要的`素材,素材的获取途径有很多,上一节课我们已经讨论过了,下面的练习可以使用这里的素材:素材下载
1 . わたしは学生です台湾人です。
2 . (名词)Aは(名词)Bです。
3 . 这是一组表示场所的指示代词。场所指示代词也分近称中称远称。
4 . 第二课:わたしは学生です
5 . 譬如,在拥挤吵闹的公车上与人推挤,也能安下心来期待目的地,困为有一个目的地,其它的吵闹挤迫,乃至于偶尔被冲撞,又有什么要紧呢?
6 . △场所指示代词[ここ][そこ][あそこ][どこ]
7 . 这句话的主语(主题)是图书馆,所以“図書館は”出现在句子的前面。需要注意的是
8 . 转动者与被转动者,是我们所眼见的世界,或是我们不可见的自我呢?
9 . 上(うえ)上(面
10 . そこ(代)那儿,那里
1 . 郵便局(名)[ゆうびんきょく]邮局
2 . 爱是正大无私的奉献。——正大集团广告口号
3 . ひと人人
4 . お接头词(お)加在与听话人或第三者有关的事物前,表达说话人的敬意。
5 . こちら这边(ここ的礼貌形
6 . 以至于,这个世界的中年人,不论男女,都有着相似的面貌与表情,那是由于世界不但转动他的现实,也转动了他的青春与心性,甚至转动了他为的热情了。
7 . 国(名)[くに]国家
8 . この这个(近处
9 . /この/その/あの/どの---连体词
10 . 不错,世界是不可转动,或者说转动世界是艰难的。那么现代人如何在认清这种实相之后,还能活得自在积极愉悦明朗,同时不失去为的勇气呢!答案就是与转动的世界处在一种和谐的状态,并能冷静观照到自己的流转,使自己的心性独立于世界,有着独特的`精神。
1 . きょうしつ教室教室
2 . お宅(おたく)贵宅
3 . 図書館はどこですか。图书馆在哪里?
4 . がくせい学生学生
5 . 譬如,的时候不要迷恋掌声,困为知道最好的跑者都是不顾掌声,才跑在掌声之前。
6 . あのかたはどなたですか。
7 . あの方はどなたですか。那位是谁?
9 . 制作祝福视频,使用的是“视频相册”功能。如下图所示,点击“相片文件”选项卡,将相片悉数导入软件中,通过鼠标拖拽相片,即可调整相片的播放顺序。添加相片后,我们就可以在视频相册中写下我们的生日祝福了。点击“修改名字/注释/旁白”按钮,即可添加字幕的。
10 . 车到山前必有路,有路必有丰田车。——日本丰田汽车公司广告口号
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