基础作用的名言警句（根基牢固的名言警句）
基础作用的名言警句【一】
1 . 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2 . 新妆宜面下朱楼,深锁春光一院愁行到中庭数花朵,蜻蜓飞上玉搔头
3 . 春花春月年年客，怜春又怕春离别。
4 . 我们需要尊重学生尊重家长，但切忌媚俗。家长，对学校对教师而言，是共同教育下一代的“盟友”，至于说谁是谁的“上帝”，我看最好还是慎言为是。
5 . 水深难见底，虎死不倒威。
6 . 评价赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色语言特色，如用了什么修辞手法表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受启迪教育……
7 . 山高有攀头，路远有奔头。
8 . 不怕百事不利，就怕灰心丧气。
9 . 【知识拓展】
10 . 归纳：文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应题目开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题等。
基础作用的名言警句【二】
1 . 冰冻三尺非一日之寒。
2 . 等闲识得东风面,万紫千红总是春宋·朱熹《春日》
3 . 归纳：文中的内容，其作用往往是或过渡或为下文铺垫或照应前文或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨。在理解时，要注意结合题目，考虑它与上下文之间的关系。
4 . 把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。--培根
5 . 残春花尽黄莺语，远客愁多白发生。
6 . 见强不怕，遇弱不欺。
7 . 一是从结构上，常起的作用有：
8 . 君心天意与年光，春花未遍已秋霜。
9 . 恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。
10 . 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新等闲识得东风面,万紫千红总是春
基础作用的名言警句【三】
1 . 春色恼人眠不得,月移花影上栏杆宋·王安石《春夜》
2 . 春花秋月入诗篇，白日清宵是散仙。
3 . 春春花开岂有极，日日我醉终无涯。
4 . 渲染气氛烘托人物形象（或人物感情）点明中心（揭示主旨）突出主题（深化中心）
5 . 人怕没志，树怕没皮。
6 . 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风
7 . 生命不等于是呼吸，生命是活动。--卢梭
8 . 惊春花落树，闻梵涧摇风。
9 . 三是从内容上，作用常有：
10 . 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容说明对象的特征和说明文语言的特色（准确生动）。
基础作用的名言警句【四】
1 . 〖教育在线上一位网友非常形象地描述教师的工作：“起得比鸡早，睡得比狗晚。”
2 . 当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。--利希顿堡
3 . 倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
4 . 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。--笛卡儿
5 . 学习是劳动，是充满思想的劳动。--乌申斯基
6 . 人凭志气，虎凭威势。
7 . 不担三分险，难练一身胆。
8 . 理解划线语句语段的作用，要从三方面考虑。
9 . 无志山压头，有志人搬山。
10 . 春阴垂野草青青,时有幽花一树明宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》
基础作用的名言警句【五】
1 . 花隐掖垣暮,啾啾栖鸟过
2 . 人往大处看，鸟往高处飞。
3 . 记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛表达的感情人物形象的特点等。
4 . 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
5 . 中小学教师已经成为中国心理压力和工作负担最重的一族…
6 . 时下一些教育教学类报刊杂志文章在给师生角色定位时，经常看到这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放的民主的课堂；以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为，恰恰相反，这种说法正是剥夺学生主体性和主动性，造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。
7 . 中国老师骨子里是不肯与学生平等民主尊重地“传道授业解惑”的，老师高高地站在讲台上，道貌岸然，俯视着学生，一下子就确定了教师与学生的不同地位。这种师道尊严往往不自觉地压抑了学生的思维，抹平了学生的个性，扼杀了学生的创造性。
8 . 句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
9 . 归纳：文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题，或交代下文要写的内容，引出所写的对象，或设置悬念，或渲染氛围，奠定全文感情基调等。
10 . 风前欲劝春光住,春在城南芳草路未随流落水边花,且作飘零泥上絮
基础作用的名言警句【六】
1 . 木尺虽短，能量千丈。
2 . 如能善于利用，生命乃悠长。--塞涅卡
3 . 文中三处画线句子分别是：
4 . 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹
5 . 对下文：引起下文，打下伏笔作铺垫;
6 . 春花春好，秋花秋好，每日看花尤好。
7 . 春花秋月何时了，往事知多少?
8 . 今夜试青镫，依旧春花小。
9 . ②我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，
10 . 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝唐·白居易《忆江南》：
基础作用的名言警句【七】
1 . ——〖学会等待
2 . ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人事物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
3 . 春花秋草，只是催人老，总把千山眉黛扫。
4 . 不论秋菊与春花，个个能噇空腹茶。
5 . “人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，马克思的这一段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。
6 . 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤
7 . 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知
8 . 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
9 . A语面的象征义喻指义；B表现的人物思想性格；C点明全文思想意义。
10 . 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开——白居易《大林寺桃花》
基础作用的名言警句【八】
1 . 对下文：引起下文，打下伏笔作铺垫；
2 . ——〖体现民族文化的美丽精神
3 . 学生社团活动突破了课堂教学的限止，拓展了学生成长空间，它更有利于培养学生的个性和特长，提高学生创造能力，激发学生服务社会的热情。同时，学生从社团活动中获得道德和艺术发展，学会与人交往的技巧，追求快乐的人生观，体验自由的涵义和限度，了解权与责任的关系，熟悉领导和管理的技巧，逐步成长为领袖人物。
4 . 只有上不去的天，没有过不去的山。
5 . ——〖内心的影像
6 . ①我喜欢他们那么有趣快乐和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，
7 . 山高流水长，志大精神旺。
8 . “因为我，不在乎别人怎么说，我从来没有忘记我对自己的承诺”。
9 . A开篇点题；B为后文设伏笔C作铺垫；D深化中心；E点明主旨（画龙点睛）；F衬托；G渲染；H呼应照应；I对比；J象征；K先抑后扬；L预示性作用等特点。
10 . ——〖教师是导演，学生是演员吗？
基础作用的名言警句【九】
1 . 杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头宋·陆游《马上作》
2 . 不磨不炼，不成好汉。
3 . 关键句子主要包括五个方面：
4 . ——〖新课改呼唤“教案”
5 . ——〖母语之忧
6 . 语句作用含义分析题
7 . 秋花未落春花开，办得工夫万宠辱。
8 . ——〖理学之学校
9 . 最善于模仿的日本国民的英语水平远逊于上海，但他们有专职的英语翻译人员去迅速翻译国际上最新的发现，让更多的国民省下时间去创新；美国除少数研究人员外，很少有人学习别国的语言；在中国，人人都在低水平重复，花费大量的时间与金钱，到头来还不如英国街头小混混的口语水平。
10 . 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照