1 . 国(名)[くに]国家
2 . 私は日本人ではありません。我不是日本人。
3 . パン(名)面包
4 . 团队发展价值永远。
5 . 私たち(代)[わたしたち]我们
6 . 增员增组增人才,壮大组织满堂彩。
7 . 总有一天我会像游戏注册一样,注册在你心里,不离开。
8 . がくちょう学長大学校长
9 . 我不是一个优秀的演员,做不到微笑旁观你们的暧昧。
10 . 认真阅读课本P页,独立完成导学案。
1 . (表数量的“许多”应紧靠中心短语)
2 . うち(名)家
3 . あちら那边(あそこ的礼貌形
4 . 攻则胜守则败。
5 . 人多力量大,心齐定天下
6 . あの方は先生でアメリカ人です。那位是老师,是美国人。
7 . 如果,我多一张船票,你会不会跟我一起走?
8 . わたしは学生です台湾人です。
9 . こちら(代)这里,这边;这个;这位
10 . 认识病句类型。
1 . 预习案
2 . 增员就是:增援——帮手;增源——业绩来源;增缘——人际关系;增元——收入;增远——寿险生命。
3 . 增员是主管寿险生涯的命脉,
4 . や屋屋
5 . ⑤关联词搭配不当例如:我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(应将“也”改为“就”。)
6 . 尽量做个优雅的女子,千万别做作,因为,做作的女人,不仅女人讨厌,男人更讨厌。
7 . 丫头,你好几天没有音信,你知道一个人的滋味吗?就似喝了一杯冰冷的水,经过很长很长的时间化成一滴一滴的眼泪流下来。
8 . 完美的事业,期望的事业,团队的事业,永久的事业。
9 . 群众力量:一群人比个人有力量及潜力做更多的互动工作。
10 . 方(名)[かた]先生,女士,可以看作“ひと”的`敬语
1 . としょかん図書館图书馆
2 . 人心齐,泰山移;多增员,多举绩
3 . 私は学生です。我是学生。
4 . あのかたは先生です。
5 . △ここはどこですか。
6 . あの方は先生です。那位是老师。
7 . 郵便局(名)[ゆうびんきょく]邮局
8 . 人家增我,我增人家:别人培育我,我培育别人。
9 . わたしは日本人です。
10 . 教室(名)[きょうしつ]教室
1 . 他幼小的心灵中早已立下了一定要改变家乡贫穷落后的面貌。
2 . 有“心”就有“新”,有“新”就有“薪”
3 . 一等二靠三落空,一想二干三成功
4 . 增员增业绩,增员增效益
5 . くに國国家
6 . 助词「は」表示之前的名词是句子的主题。说话人用「は」来提示想说的主题,
7 . 放弃其实并不比坚持容易多少,只是比较方便而已。坚持其实并不比放弃困难多少,只是懒得改变而已。
8 . 爱情需要多少泪水来浇灌,才能长成茁壮的森林。
9 . 请把陈述句改为反问句。
10 . 停止增员,等于停止生机
1 . 组织架构落实好,增员举绩不得了
2 . ()搭配不当??
3 . わたしは学生で日本人です。---我是学生是日本人。
4 . かいしゃ会社公司
5 . 它的下游形成一个奇特的马蹄形大拐弯。
6 . :わたしは日本人です。
7 . 助词「は」
8 . 很多话哽在喉咙,说不说心都会痛,有同样的感受,我知道你也懂。
9 . 山(名)[やま]山
10 . 例时钟“当当当……”敲了下,我断定他今晚大约不会来了。
1 . ともだち友達朋友
2 . ①主谓搭配不当例如:我国的台湾省,地处亚热带,雨水充足,气候温良
3 . 增组是营业单位经营的根基。
4 . 你的身影越来越频繁地出现在我的眼前,渐渐地,意如呼吸一般,一秒钟也不中断,弄得我吃不好饭,睡不好觉。
5 . この人は誰ですか。这人是谁?
6 . 欲知过去因组织,就看此刻果业绩;
7 . 行走的是外国人。
8 . きょうしつ教室教室
9 . 但可以取代「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」指示眼前的场所。这时的语气更为客气。
10 . わたしは学生です。
1 . 我们不是日本人。
2 . 友達(名)[ともだち]朋友
3 . 会社(名)[かいしゃ]公司
4 . 当年的痛苦竟成为今日的庇佑,幸亏,幸亏不爱我,幸亏撇开我。
5 . 树大好遮荫,人多业绩广。
6 . で是だ的连用形
7 . 孤单是一个人的狂欢,狂欢是一群人的孤单。
8 . (“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”)
9 . 在句子中有停顿和并列的功能,两个名词句子合并为一个句子叙述的时候,前面句子中的です用で来中断。
10 . お宅(名)[おたく]府上
1 . 台湾人(名)[たいわんじん]台湾人
2 . 增员口号
3 . 泉水流着。
4 . この这个(近处
5 . 业绩靠士气,人才靠培育增员不顺利,问题在自我。
6 . たいわんじん台湾人台湾人
7 . 抱团打天下合力铸辉煌。
8 . この(连体)这
9 . そちら(代)那边;那个;那位
10 . 再加上各种敘述构成句子。
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