1 . 闻珂自蹀躞,不要下金鞭。
2 . 岂独连钱贵,酬恩更代劳。
3 . 何当金络脑,快走踏清秋。
4 . ()学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散
5 . 【咏马】——韩琮
6 . 雪尽马蹄轻。
7 . 【紫骝马】——李白
8 . ()课堂讲授;将马说整篇文章切分成段,逐段分析讲授;细化到段落的每一句,每一个重点实词,虚词;之后整体的把握作者的语境和心境。
9 . 马儿们高扬着骄傲的头颅,抖动着优美的鬃毛,合着这宏大的旋律,在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动,时空的概念在消失,这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影,一个悲壮巍峨的造型。
10 . 猎马带禽归。
1 . 天净沙·秋思——马致远
2 . 欲饮琵琶马上催。
3 . 雪上空留马行处。
4 . 梅花笑人偏弄影,月沉时一般孤零。
5 . 但使龙城飞将在,
6 . 凤箫声动,
7 . 五年花下醉骑行,临卖回头嘶一声。
8 . 自有千金价,宁忘伯乐酬。
9 . 未明龙骨骏,幸得到神州。
10 . (陆游:《十一月四日风雨大作》
1 . 惆怅东郊道,秋来雨作泥。
2 . 挥手自兹去,
3 . 酒杯深,故人心。相逢且莫推辞饮,
4 . (《白雪歌送武判官归京》岑参)
5 . 春风骄马五陵儿,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市。
6 . 穷,男儿未济中。风波梦,一场幻化中。
7 . 枯藤老树昏鸦,
8 . (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
9 . 雪拥南关马不前。
10 . 反复朗读,整体感知,只是为了检测预习效果。
1 . 宝马雕车香满路,
2 . 此外虚名要何用?醉乡中,东风唤醒梨花梦。
3 . ()目标建构;由实例得出本课新的知识点,阐述本节课的学习目标。
4 . 争甚么半张名利纸!
5 . 古道西风瘦马。
6 . 【马诗】——李贺
7 . 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
8 . 【白马】——翁绶
9 . 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
10 . 絮飞飘白雪,鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。
1 . 渥洼龙种雪霜同,毛骨天生胆气雄。
2 . 难逢王济知音癖,欲就燕昭买骏名。
3 . 且看了长安回去!
4 . 山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀睡足的西施!
5 . 乱花渐欲迷人眼,
6 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标,在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例,并总结了其,而,之的用法,然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
7 . (辛弃疾《青玉案》)
8 . 白马紫连钱,嘶鸣丹阙前。
9 . 【骢马】——霍总
10 . 早晚飞黄引同皂,碧云天上作鸾鸣。
1 . 题柱虽乘驷马车,乘车谁买《长门赋》?
2 . (李白:《送友人》
3 . 虽知殊款段,莫敢比骅骝。
4 . 解控复收鞭,长津动细涟。
5 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
6 . 一日看尽长安花。
7 . 【白马】——杜甫
8 . 临流不肯渡,似惜锦障泥。
9 . 铁马冰河入梦来。
10 . 金埒未登嘶若是,盐车犹驾瘦何惊。
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