1 . 师:出现这样的情景“可怕”吗?
2 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
3 . (投影出示
5 . 沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
6 . 教室里又掀起了一阵汹涌的笑浪。
7 . 不过,在五班这个集体里,他从没有一丁点儿被人瞧不起的`感觉。反之,他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
8 . 生:“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”
9 . 师:作为母亲自己的孩子面临着生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。
10 . 生:不顶用。
1 . 一导入
2 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》!”话音刚落,倪晓军便身子一挺,笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”,大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们,刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体?请大家一边读课文一边思考。”于是,我们按照老师的要求,一边读,一边思考,从而加深了对课文的理解。
3 . 理解并掌握词语“轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞。”
4 . 我参与我快乐我自信我成功。
5 . 因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。
6 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句,在阅读中感受故事的神奇。
7 . 年月日我国四川发生里氏级地震,居民房屋被毁,城市楼房坍塌,年我国南方出现了年不见的冰雪灾害,庄稼被冻坏,通信线路被毁,道路堵塞,车辆披上一层厚厚的冰甲。
8 . (教师适时点评字音
9 . 生:……
10 . (投影出示生字
1 . 付出就有收获,尝试就能成功。
2 . 课堂大舞台,人人展风采放飞心灵的翅膀,寻找成功的希望
3 . 生:“女娲难过极了。”
4 . 我得意地看了看同学们,他们有的在认真地给不倒翁画脸谱,有的正在欣赏自己的作品,每个人的脸上都挂着笑容呢!
5 . 小狐狸拿着糖,高兴的笑起来,笑的比这糖还要甜呢!
6 . 书是学生学出来的,不是老师教出来的。
7 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
8 . 面对这样“可怕”“危险”的情况,女娲是怎样的表现?
9 . 师:不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。
10 . 正当我们沉醉其中时,“丁零零……”下课铃响了。
1 . 沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
2 . 展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
3 . 我越听越难为情,脸红得像关公似的。怪谁呢,谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文,你觉得同学们的分析对不对?”张老师的话打断了我的思绪,使我的脑子又回到了课堂。“对,对,同学们讲得都对,我一定要好好修改。”直到这时,我才看到张老师第一次露出了笑容。
4 . 学习的天堂,展现的舞台。
5 . 乐着学,学着乐。
6 . 师:那么女娲接下来是怎么做的?
7 . 师:你“原以为”什么样?
8 . 目标:多学多问多思考,多听多写多动脑!我们小组的每一位同学,都有一双隐形的翅膀,它会带我们飞,飞过失望,并源源不断地给予我们新的希望!天天向上组
9 . 生:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。”
10 . 顿时全班哄堂大笑,小羊不好意思的下去了。
1 . 生:立即。
2 . 过去,我是一个非常胆小的学生,上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题,便鼓励我大胆举手。一次,老师提问,我想举手,但又怕说错了。正在我犹豫不决时,老师鼓励的目光投过来,给了我勇气,我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光,这目光给了我自信。
3 . 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式,更能容易让学生成功。
4 . (板书
5 . 老师似乎看出了我们的情绪,亲切地点了点头说:“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着,拿出几张准备好的卡片,上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听,睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习,我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头,把我叫到了前面。
6 . 一个星期五下午,数学老师怒气冲冲地闯进教室,好像要用尽她平生力气似的大喝一声:“你给我站起来!”那是在指我呀,我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前,把一张试卷“啪”地拍在我面前,盯着我喊着你看你考的。”顿时,我惊呆了,一个大大的分映入我的眼帘,这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀,而最近成绩却直线下降的学生。我知道,都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见,同学们的小声议论我没有听见……
7 . 把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行。
8 . 师:作为朋友,我给大家带来了一份礼物,──一组照片:
9 . 他抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。
10 . 课堂是学生表现的`地方,不是老师表演的地方。
1 . 把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。
2 . 上节作文课,老师教大家做了一个小游戏,这节课孙老师又会出什么新花样呢?铃声响过后,孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗,同学们的眼中充满疑惑的目光,我心中画着一个大大的问号,抱来一条小狗到底干什么呢?
3 . 心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试。
4 . 师:同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
5 . 师:同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
6 . 要让学生成为学习的主人,先让学生成为课堂的主人。
7 . 周老师好像看出了我们的心思,对我们说:“先举个例子让你们看看。”说完,挂出一块小黑板,上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说,‘贵,和‘贱,都有一个‘贝,字,‘贝,是什么?钱。为什么都拥有钱,一个高贵,另一个却低贱呢?把钱踏在脚下,不被它所控制,人品自然高贵;可怜兮兮地把钱抱在怀里,天天围着它转,自然就成了低钱的守财奴。”
8 . 动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
9 . 【教学重点】
10 . 快乐课堂,任我翱翔
1 . 只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。
2 . 多少人为之感叹,多少人为之自豪,三三六课堂,我快乐的地方。
3 . 生:可怕!
4 . 你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。
5 . 师:请你带着这种心情读“女娲难过极了!”
6 . 等卷子一发下来,我一看。卷子上明明打着一个鲜红的“”分。而那道题也确确实实答错了。我马上站起来,打算告诉老师我那道题错了。可我又一想:如果告诉了老师,那我就不是一百分了,再说,除了我,再没有第二个人知道这件事。但是我又记起老师平时对我们说的话:“做人,就要做一个诚实的人。”理智和虚荣展开了一场激烈的战斗,一边说要分吧,分,多光荣啊。”一边说要做一个诚实的人…”最后,理智占了上风,我轻轻地吻了一下那个“”,和它告别后,来到老师面前……
7 . 回到教室,同学们仍沉浸在拔河的氛围中,讨论着,争执着,仿佛忘记了六月的炎热,忘记了复习的紧张。过了一会儿,教室里渐渐安静下来,只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好,因为我们已经找到了感觉。
8 . (齐读
9 . 对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
10 . 课堂时间主要是学生学习用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生。
1 . 【教学过程】
2 . 二深入文本,体会故事的神奇
3 . 把握参与的今天,成就美好的明天。
4 . 生:“地被震裂了,出现了一道道深沟。”
5 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》!”话音刚落,倪晓军便身子一挺,笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”,大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们,刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体?(请大家一边读课文一边思考。”于是,我们按照老师的要求,一边读,一边思考,从而加深了对课文的理解。
6 . 师:只难过顶用吗?
7 . 师:“求”什么意思?
8 . 情感态度与价值观:
9 . 师:同学们发生什么事情了?
10 . 生:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
1 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
2 . 师:是呀!
3 . 今天,长颈鹿老师又要教小朋友们什么呢?
4 . (板书:善良
5 . 在阅读中感受故事的神奇。
6 . 抓机会,快参与,显风采,真英雄。
7 . 周老师仿佛看出了我们的心思,对我们说:“先举个例子让你们看看。”说完,挂出一块小黑板,上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说,‘贵,和‘贱,都有一个‘贝,字,‘贝,是什么?钱。为什么都拥有钱,一个高贵,另一个却低贱呢?把钱踏在脚下,不被它所控制,人品自然高贵;可怜兮兮地把钱抱在怀里,天天围着它转,自然就成了低钱的守财奴。”
8 . 它拿出几张写着字的大大的卡片,把它们贴在黑板上,然后对小动物们说:同学们,老师拿来了很多张写着字的卡片,并且打乱了它们的顺序,你们看,从左到右这些字分别是‘是’‘好’‘们’‘孩’‘我’‘子’,今天谁能把它们的顺序拼对,就能得到一块奶糖哦!
9 . 目标:我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组,争取每人都提高,让每个人全面发展。“好好学习,天天向上”,虽小字,但会谨记在心。努力努力再努力!
10 . 生:“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。”
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