只有自己心里知道的说说（自己想要什么只有自己知道的说说）
只有自己心里知道的说说【一】
1 . 我从不说分手，是因为我怕你会当真。
2 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
3 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
4 . 我听得懂很多事，听得懂很多道理，听得懂很多安慰的话，我都懂，可是，懂了又怎样。
5 . 你对别人微笑却换来了一句白痴。
6 . 我已学会了微笑，尽管我是那么的不想笑。
7 . 你应该多去晒晒太阳，在黑一点，省得别人说你白痴。
8 . 我是矛盾结合体，我的身体里有很多个我，控制起来，全是麻烦的开端。
9 . 我不奢求你能给我什么，我只希望你不要骗我就行。
10 . 我只是怕爱得太早，不能和你终老。
只有自己心里知道的说说【二】
1 . 当雨水敲击着地面，落下的瞬间就已不复存在。
2 . 最在乎的人，最重视的人，最特别的人，最珍惜的人，都是你。
3 . 说来实在嘲讽，我不太懂，偏渴望你懂。是否幸福轻得太沉重，过度使用不痒不痛。得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐。——《红玫瑰》。
4 . 我真的好想知道。在你的世界里，我到底有多重要。
5 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
6 . 如果我爱你，你也爱我，可为什么我还是一个人。
7 . 有一种悲剧叫想死都死不了。还是好好活着吧。
8 . 喜欢一个人，平日里你最骄傲的脾气会躲起来，变得自卑，不自信，怀疑他多说一句话潜台词是不是就是不喜欢你，你制定的所有喜欢的人标准，在他身上都彻底失效，他霸占了你的生活，颠覆了你的习惯，他让你之前对这个世界的失望与不安定，到遇见他之后都变成了美好。——张皓宸
9 . 眼中装着委屈不满，那就让眼泪流出来吧。让自己不再有负担，让自己不再彷徨。
10 . 当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。
只有自己心里知道的说说【三】
1 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
2 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
3 . 有时候我可以看得很淡然有时候我又执着得有些不堪。
4 . 每一天都忙死了，要不停地把氧气转化成二氧化碳。
5 . 有时不是世界太虚伪，只是我们太天真
6 . 如果我小时不QQ，不短信，不微博，原因只有一个：今天我们在一起。
7 . 有些原谅只是不想失去
8 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
9 . 我旳心是一卷空白旳录音带，在悲欢旳岁月里空转着期待。
10 . 我说了所有的谎，你全都相信。简单的我爱你，你却老不信。——《淘汰》。
只有自己心里知道的说说【四】
1 . 甲组学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走完公里，就有学生叫苦。走了将近一半，学生们情绪极度低落，队伍散乱，溃不成军。
2 . 谈笑风华的悲剧亦是喜剧的闹场。
3 . 会忘了你，先忘了你的样子，再忘了你的声音，最后忘了你说过的话。
4 . 我註定是一個憂傷的影子，搖晃我的一生。
5 . 睡觉吧，睡觉吧，睡了就什么都不会想了，什么也不会烦了，睡觉吧
6 . 别让过去的悲伤，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
7 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
8 . 我从小就有一个宿敌，那就是别人家的孩子
9 . 我并不快乐，但我可以笑着生活。
10 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。