一字马即将练成的文案（费了老劲下去的一字马文案）
一字马即将练成的文案【一】
1 . 【老马】——姚合
2 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。
3 . 马寅识路真疲路，
4 . （王昌龄《出塞》）
5 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。
6 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
7 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
8 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
9 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。
10 . （辛弃疾《青玉案》）
一字马即将练成的文案【二】
1 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。
2 . ．大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。《童年》
3 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。
4 . （白居易《钱塘湖春行》）
5 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
6 . 导课：
7 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
8 . （李煜《望江南》）
9 . 花月正春风。
10 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
一字马即将练成的文案【三】
1 . ．你瞧，桑丘潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。《堂吉诃德》
2 . 竹马踉跄冲淖去，
3 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。
4 . ．我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分离：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧!《呼啸山庄》
5 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
6 . 教材所处的地位和作用：
7 . （马致远《天净沙·秋思》）
8 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
9 . （黄景仁《杂感》）
10 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；
一字马即将练成的文案【四】
1 . （李白《长干行》）
2 . 乱花渐欲迷人眼，
3 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
4 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
5 . ．暴风雨将要在那一天，甚至把一些槲树吹倒，一些教堂的高塔要倒塌，一些宫殿也将要动摇!《海涅诗选》
6 . 挥鞭万里去，安得念春闺。
7 . 教学手段：
8 . 双调·夜行船——马致远
9 . 疏通文意，初步感知。
10 . 水仙子——马致远
一字马即将练成的文案【五】
1 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。
2 . 还似旧时游上苑，
3 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。
4 . ．爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。《儿子与情人》
5 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。
6 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。
7 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。
8 . 欲饮琵琶马上催。
9 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
10 . ．这时一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分。《欧亨利短篇小说选》