1 . ()是故/明君贵五谷而贱金玉(《论贵粟疏》)
2 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》!”话音刚落,倪晓军便身子一挺,笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”,大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们,刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体?请大家一边读课文一边思考。”于是,我们按照老师的要求,一边读,一边思考,从而加深了对课文的理解。
3 . 师:请同学们快速读课本第自然段,想想女娲是怎么做的?
4 . (投影出示生字
5 . 在非谓语动词前切开,若后面不接名词,则单独划出。若后面有名词则将非谓语动词和后面名词一起划出,构成非谓语动词短语。
6 . 生:春风吹,柳枝上长满了叶子。
7 . 其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还是要准确理解文句的意思,把握住其内在的逻辑意义。
8 . 师:同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
9 . ()予/尝求/仁人之心(《岳阳楼记》)
10 . ②而乡邻之生日蹙(《捕蛇者说》)
1 . 一导入
2 . 年月日我国四川发生里氏级地震,居民房屋被毁,城市楼房坍塌,年我国南方出现了年不见的冰雪灾害,庄稼被冻坏,通信线路被毁,道路堵塞,车辆披上一层厚厚的冰甲。
3 . 生:因为春风吹,这里变暖和了。
4 . ()医之/好治不病/以为功。(《扁鹊见蔡恒公》)
5 . 接着,老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条:“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。
6 . 物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课,底下的同学们却丝毫不受感染,写字的写字,看书的看书,玩耍的玩耍,我行我素,好像老师的存在与他们不相干似的。老师仍在讲,同学们也仍在做自己的事,有人甚至在下面讲起悄悄话来。终于,老师忍无可忍,开始训斥:“我们有些同学,教你们都不会,我告诉你们,我讲的这些,以后是十分有用的,特别是男孩子们,一定要学会……”
7 . 生:(受到启发桃花bèi春风吹红了。
8 . 师:“立刻”是什么意思?
9 . 生:“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。”
10 . ()故/自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)
1 . 师:在这最艰难的时候全国人民,纷纷伸出援助之手,给灾区群众送来了温暖,全力帮助他们重建家园。同学们,你可知道,早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!
2 . 师:谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?
3 . 过程与方法:
4 . (教师用同样方法指导学生排列另外三句话
5 . 有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论示原因,如“盖”“夫”(读“fú),往往在发语词后进行停顿,如:
6 . 师:去年冬天,小燕子和她妈妈到哪儿去了呢?
7 . 大家一瞧,它拼出来的句子是孩子是我们好。
8 . 生:柳树bèi春风吹绿了。
9 . 生:句子不一样,意思没有变,都是说春风吹,柳树桃花燕子青蛙它们的事。
10 . 不过,在五班这个集体里,他从没有一丁点儿被人瞧不起的`感觉。反之,他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
1 . 生:女娲创造了人类,他的孩子们面临着危险,他当然“难过”,当然“着急”。
2 . 生:书上的句子中没有用“把”,也没有用“bèi”。
4 . 师:不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。
5 . ③中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》)
6 . 他勉强打起精神,翻开书,开始就觉得一行行的字在上面活动起来,像要飞;后来觉得只是模模糊糊的一片,像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
7 . 接下来,小狐狸自告奋勇的`上来了,它拼呀拼,很快就拼好了,它拼的是我们是好孩子。
8 . 老师似乎看出了我们的情绪,亲切地点了点头说:“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着,拿出几张准备好的卡片,上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听,睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习,我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头,把我叫到了前面。
9 . 每当我做作业的时候,笔尖沙沙响,好像小鸟在对我唱歌,又好像在鼓励我说你要不怕困难,勇攀高峰。”
10 . ()夫/环而攻之/而不胜(《得道多助失道寡助》)
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