课程带来的快乐文案（丰富多彩的特色课程文案）

课程带来的快乐文案【一】

1 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：

2 . 事成之后，李嘉诚问道：“先生为什么专门要我的产品？”

3 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。

4 . 兴趣是学生最好的老师。

5 . 判断力就像肌肉，是可以锻炼的，越用就会越精准有力。

6 . 他们像其他花草一样，自由的生长，徐徐的微风舒展着他们的枝叶，偶尔抬头望一望和煦的暖阳。

7 . 累了就睡一会，难过了就哭一会，不要沉浸在情绪的泥潭里。

8 . 态度决定一切，青春我来作主。

9 . 自己默默努力比吹牛逼来的让人踏实和心安。

10 . 一葵又问道：“有更多的儿子，不也是拿来与人吃?”

课程带来的快乐文案【二】

1 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

2 . 葵长问：“怎么发展?”

3 . 把握一个今天，胜似两个明天。

4 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。

5 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:

6 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。

7 . 神仙说：“你别给脸不要脸了，被我吃是你的造化!哼，你知不知道我是谁?嗯……还挺香，你怎么只有这么几粒?为什么不多长点?”

8 . 葵长来了，当坊土地上前握住他的手说：“兄弟，你真该感谢那群神仙，哎，你别激动，来来来，请坐，你听我说!你知道吗?虽然他们把你们的儿子吃了，但也发现了你们的又一个重要价值，众仙食后都说身体异常清明，都不便秘了，大赞葵子的功效啊!我和花神也商量了，既然如此，你们不妨以后朝着这个方向发展啊?”

9 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

10 . 青春无畏，逐梦扬威。

课程带来的快乐文案【三】

1 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

2 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！

3 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

4 . 次日，太阳升起，向日葵们仰着脸，跟随着太阳的轨迹。

5 . 走进新课程，人人有责任。

6 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；

7 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。

8 . 突破自己，勇攀高峰。

9 . 宽恕，让李嘉诚失去了眼前的微利，却让他换来长久的“财富”及千金难买的口碑。

10 . 当坊土地很不瞒又很不屑地看了他一眼：“你如果还想和以前一样没有价值，那……那你们就等着消失吧!”

课程带来的快乐文案【四】

1 . 追逐让人膨胀，难以安宁，无法快乐。

2 . 天才是一种状态，优秀是一种习惯。

3 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

4 . 一葵问道：“终日面向太阳，那我们就失去了自由!”

5 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

6 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

7 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。

8 . 努力提升自己是对自己负责最好的办法。

9 . 怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。

10 . 学生作文的开头写得较好