事实能说明一切文案（让结果证明一切的文案）

事实能说明一切文案【一】

1 . 问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹《观书有感》

2 . ／この／その／あの／どの---连体词

3 . 增员如活水绵延不绝，增组如大树根深蒂固。

4 . 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》

5 . 要了解这句话的意义，当时当地的风物不可不晓。对此，宋代吴曾说：落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，若今所在麦蛾是也。当七八月间，皆纷纷堕于江中，不究自所来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配鹜耳。由此看来，霞不是云霞，而是一种飞蛾。另外，落霞之落并不是飘落的意思，落在句中与孤相对，意思当相同或相近，是散落零散之义。而最近从日本的藏本来看，孤鹜的鹜是雾，是由于读音相同而被误写的。

6 . 快马加鞭抓增员，齐心协力促发展

7 . 不要让我听歌。不要让我听陈奕迅的歌。我会哭。我怕想到你给我唱歌。哄着我入眠的`时候。我害怕自已去回忆。

8 . 杜甫诗朱门酒肉臭的臭一般人都理解为腐烂发臭，其实这个臭就是香，xiu臭，在古代是发出香味的意思，这两句的含义是：达官贵族的家中酒和肉发出诱人的香气，而路边还有冻死的骨头。

9 . そちら那边(そこ的礼貌形

10 . 例:お(家うちはどこですか--お(家うちはどちらですか

事实能说明一切文案【二】

1 . 群众力量：一群人比个人有力量及潜力做更多的互动工作。

2 . 出生时你哭着，所有都笑着；离去时你笑着，所有都哭着。

3 . …是…，（是）…

4 . 增组是营业单位经营的根基。

5 . △図書館はどこですか。

6 . 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

7 . “どこ”“どちら”“何”“誰”这些疑问词都不能表示主题，所以就不能接“は”，请牢记！

8 . 增员无师父，耐心就增有。

9 . ここはどこですか。这里是哪里？

10 . 先生（名）[せんせい]老师

事实能说明一切文案【三】

1 . 奇文共欣赏，疑义相如析。

2 . あそこ（代）那里

3 . がくちょう学長大学校长

4 . 達磨玩具是模仿禪始姐達磨做成的，被小孩子们昵称为“だるま”（達磨），除了脸部以外都涂以红色，而且没手没脚的形状像个葫芦，中国人称之为不倒翁。

5 . 文型（）～（）解说，请详见第五课讲义

6 . 如果多吃鱼可以让人变聪明的话，那么我肯定至少吃过一对鲸鱼……

7 . 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

8 . 增组增部增组织；新人新单新业绩

9 . 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

10 . 有木才有材，有人才有财;育才如增财，育才如置产。

事实能说明一切文案【四】

1 . “どこ”这个疑问词。在“どこ”后面绝对不会接“は”，因为“は”是用来提示话题主题的，像在线教学

2 . あのかたは先生です。

3 . 说到不如做到，要做就做最好

4 . あのかたは先生でアメリカ人です。

5 . 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

6 . 业绩哪得高如许？唯有新人如潮来。

7 . 野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草离别》

8 . 组织架构落实好，增员举绩不得了

9 . 误读：横眉冷对敌人的指责与攻击。

10 . 蓝颜就是有着男朋友的义务，却没有男朋友的权利。