把游戏搬进课堂文案（游戏课程朋友圈文案）
把游戏搬进课堂文案【一】
1 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”
2 . 等卷子一发下来，我一看。卷子上明明打着一个鲜红的“”分。而那道题也确确实实答错了。我马上站起来，打算告诉老师我那道题错了。可我又一想：如果告诉了老师，那我就不是一百分了，再说，除了我，再没有第二个人知道这件事。但是我又记起老师平时对我们说的话：“做人，就要做一个诚实的人。”理智和虚荣展开了一场激烈的战斗，一边说要分吧，分，多光荣啊。”一边说要做一个诚实的人…”最后，理智占了上风，我轻轻地吻了一下那个“”，和它告别后，来到老师面前……
3 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
4 . 我得意地看了看同学们，他们有的在认真地给不倒翁画脸谱，有的正在欣赏自己的作品，每个人的脸上都挂着笑容呢！
5 . 情感态度与价值观：
6 . 生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
7 . 潘老师滔滔不绝地讲述着，我们好像来到南海诸岛，面对着那万顷海涛美丽的珊瑚礁，心都凝住了。
8 . (齐读
9 . 师：请你带着这种心情读“女娲难过极了!”
10 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w―ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”
把游戏搬进课堂文案【二】
1 . 【教学难点】
2 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
3 . (播放课件。教师配乐解读
4 . 自信是成功的起点，努力是成功的基石
5 . 师：你忙了“几天几夜”感觉怎样?
6 . 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
7 . (投影出示
8 . (投影出示生字
9 . 生：……(太难找了，找得很艰难
10 . 师：他为什么会难过呢?
把游戏搬进课堂文案【三】
1 . 凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
2 . 教师走近学生问：女娲你难过吗?
3 . (这种石头很多，用不着费多大力气
4 . 师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字词标出来。
5 . 师：请同学们快速读课本第自然段，想想女娲是怎么做的?
6 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
7 . 我们的手像小树林一样竖了起来。
8 . 下午第一节课，大家盼望己久的“班级新闻联播课”活动终于拉开了帷幕。
9 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
10 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神
把游戏搬进课堂文案【四】
1 . 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
2 . (板书：善良
3 . 一个星期五下午，数学老师怒气冲冲地闯进教室，好像要用尽她平生力气似的大喝一声：“你给我站起来！”那是在指我呀，我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前，把一张试卷“啪”地拍在我面前，盯着我喊着你看你考的。”顿时，我惊呆了，一个大大的分映入我的眼帘，这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀，而最近成绩却直线下降的学生。我知道，都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见，同学们的小声议论我没有听见……
4 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
5 . 生：……
6 . 快乐课堂，任我翱翔
7 . 师：你“原以为”什么样?
8 . 开始很不熟练，一个字母往往要找好久，不是按错了“上档键”，就是忘了“空格”。
9 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
10 . 师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?
把游戏搬进课堂文案【五】
1 . 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
2 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“
3 . 师：你为什么“找啊找啊”?
4 . 参与就有快乐，自信就能成功。
5 . 生：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”
6 . 目标：多学多问多思考，多听多写多动脑！我们小组的每一位同学，都有一双隐形的翅膀，它会带我们飞，飞过失望，并源源不断地给予我们新的希望！天天向上组
7 . 乐着学，学着乐。
8 . (投影出示“挣”“露”
9 . (生……
10 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说:“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头,把我叫到了前面。
把游戏搬进课堂文案【六】
1 . 多彩课堂，缔造希望
2 . 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
3 . 师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
4 . 生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
5 . 抓机会，快参与，显风采，真英雄。
6 . 凡是自己能完成的事决不让老师替代我是学习的主人，我是课堂的主人把希望寄托于课堂把希望寄托于自己我要在课堂上表现我要在课堂上体验我要在课堂上感悟我要在课堂上享受知识是自己学来的不是老师教来的
7 . 口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋！相信自己，永不言弃！每天进步一小步，日积月累跨大步！
8 . 目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流；课下有效
9 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
10 . 书是学生学出来的，不是老师教出来的。
把游戏搬进课堂文案【七】
1 . 参与就有快乐，自信就能成功参与就有收获，展示就会成功进入快乐新课堂，谱写人生新篇章
2 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？(请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
3 . 我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
4 . 动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
5 . 面对这样“可怕”“危险”的情况，女娲是怎样的表现?
6 . 课堂是学生表现的`地方，不是老师表演的地方。
7 . 生：……(着急
8 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。
9 . 教室里不时传来老师的讲课声和同学的朗朗的读书声，好似一支和谐的器乐合奏。
10 . 生：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”
把游戏搬进课堂文案【八】
1 . 师：同学们发生什么事情了?
2 . 课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
3 . 生：可怕!
4 . 生：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。
5 . 上节作文课，老师教大家做了一个小游戏，这节课孙老师又会出什么新花样呢？铃声响过后，孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗，同学们的眼中充满疑惑的目光，我心中画着一个大大的问号，抱来一条小狗到底干什么呢？
6 . 成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
7 . 天塌地裂大火洪水
8 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。
9 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。
10 . 把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。