中班识字课程的文案（幼儿园识字课程培训文案）

中班识字课程的文案【一】

1 . 厚德载物，自强不息，团结进取，永争第一。

2 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。

3 . ５５用微笑接过一份责任，用慈爱交还一份重托。５６壮苗幼儿，孕育祖国的未来。

4 . 人生没有彩排，吾将演绎精彩。

5 . 早上：，大家集体出发去活动地点：离石区信义镇千年里景区。:时在高教官的带领下组织了开营仪式：分组活动讲话宣誓宣誓口号队列训练，通过这些军事训练，让宝贝们和爸爸妈妈尽快进入角色，感受部队严肃而活跃的紧张氛围。

6 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

7 . １２关爱幼苗，快乐起跑。

8 . 小朋友们通过丛林探宝和对接暗号活动获取食物，同时爸爸妈妈们寻找石头砖块埋锅起灶。最后宝贝和爸爸妈妈们一起洗菜切菜煮菜。整个活动环节紧凑，一环扣一环，不仅体现军事化的工作生活作风，还充分体现了团队的主导作用，小朋友的主体性发挥和家长的主动参与得以有效升华。

9 . ９一样的期待，不一样的关爱。

10 . 英姿飒爽，震惊全场。

中班识字课程的文案【二】

1 . 会听勤思敢说善问。

2 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。

3 . ５７爱苗护苗，育苗壮苗。

4 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

5 . ７６父母的嘱托，我们的责任。

6 . 历史：“您在课堂上讲解着那些烦琐的历史，而您也在谱写着您自己的伟大的历史。一页又一页的历史随时间翻去，一批又一批的学子翻过龙门，他们不会忘记，曾有那么一个老师停怠在jiaoyu的时间上。”

7 . 我为班级添光彩，成就天生我才。

8 . １４精彩童年，快乐成材。

9 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。

10 . 遇祝大会，圆满成功。

中班识字课程的文案【三】

1 . 比出风采拼搏奋斗。

2 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

3 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。

4 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

5 . ６３关爱孩子每一秒，快乐成长每一分。

6 . 常言笑，保青春容貌；多锻炼，拥百年安康。

7 . ８０今天和壮苗牵手，明天和成功签约。

8 . 健康第一，从我做起。

9 . ４６热血浇筑未来，梦想给予启迪。

10 . 携手奋进，共创佳绩。

中班识字课程的文案【四】

1 . ５４一群孩子一片天，十分关注十分爱。

2 . 第三步：词语描述，组词发散

3 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

4 . 当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。

5 . 顽强拼搏，超越自我。

6 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

7 . ３０美丽的童年从这里开始。

8 . 生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源与拼搏。

9 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

10 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

中班识字课程的文案【五】

1 . 锻炼身体，增强体质，报效祖国，造福人类。

2 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。

3 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。

4 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。

5 . ３１温馨壮苗，来挺好。

6 . 同心同德，努力拼搏，为梦飞翔，再创辉煌。

7 . 体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。

8 . ４３壮苗健康育才，只为快乐成才。

9 . 探索创新，齐心协力搞课改。

10 . 参与就有快乐，自信就能成功。