作为家长回到初中母校的文案（回到母校给孩子报到的文案）
作为家长回到初中母校的文案【一】
1 . 幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。
2 . 不会把爱缝进外衣，只有嘱托的话语；不懂爱惜自己，却呵护着儿女；不懂表达自己，只有榜样的给力；从来不知索取，也不知擦拭汗滴。父亲节，当表敬意！
3 . 没有忘记父亲的伟大！父亲如大树的脊梁依然挺拔，父亲如大海的恩情依然心中蕴藏。父亲节，我深深地祝福您：享受幸福快乐！享受天伦之乐！
4 . 蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂（根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向①。”）仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。（①根据太阳偏转调整方向：蜜蜂复眼的每个单眼中相邻地排列着对偏振光方向十分敏感的偏振片，可利用太阳准确定位。）工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织；离远一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂①。（①有丝分裂：又称为间接分裂，普遍见于高等动植物，是真核细胞分裂产生体细胞的过程。）群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒。它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。
5 . 做不到就别轻易许下诺言，更别轻易让我相信。
6 . 生气到最后往往受惩罚的不是别人，而是自己。
7 . 一口水一把粮，育养之恩无以报；话不多交流少，您的教导挂心上；我长大您变老，努力做您的避风港。亲爱的爸爸，今天是父亲节，祝你开心快乐！
8 . 每一个学生都是好学生。
9 . 愿母校的发展日新月异，培养出更高层次的人才！
10 . 人的肉体可以随着时间的推移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存。
作为家长回到初中母校的文案【二】
1 . 所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。
2 . 心灵的沟通胜于学识传递。
3 . 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
4 . 我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。
5 . 金钱可以买来舒适和享受，买不来知识与健康真挚的情感和爱情。
6 . 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。
7 . 航海者虽比观望者要冒更大的风险，但是却有希望到达彼岸。
8 . 一个老师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
9 . 生活若剥去理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子。
10 . 身健如山，心静似水，淡泊名利。这是人生的最高境界，谁能够活得如此境界，谁的一生就活得自在。
作为家长回到初中母校的文案【三】
1 . 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
2 . 一件事被所有人认为是机会的时候已经不再是机会了。
3 . 老师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
4 . 老师，是播撒学识的种子，传递文明火炬的使者。
5 . 父爱在宽大的鞋里，走来走去；父爱在嘶哑的歌里，深沉而出奇；父爱在汗水里，结晶出盐粒；父爱在字典里，一辈子去读取。父亲节快到了，祝天下父亲们健康如意！
6 . 在学识的舞台上，最渊博的老师也是最谦虚的学生。
7 . 赏读这段文字，要注意开篇的艺术。作者在文章开头采取就地取材的方法，将医学家们的这次年会，比作“群居性昆虫的大聚会”，将医学家们的来来往往，比作昆虫“急匆匆来回乱窜”，将医学家们相遇时互相交谈，比作“碰碰触角”，将医学家们走进或离开会场，比作昆虫“抛出一个长长的单列纵队”，甚至想象医学家们也会像昆虫一样，用木板“筑起各式各样的巢穴”。文章题目是“作为生物的社会”，但却以描写现场的人类活动开篇，不仅能给听众以现场感亲近感新鲜感，而且特别令人大惑不解，作者身为一个医学家，人类的一分子，却以一个旁观者身份将人类的活动视如昆虫的活动。那么，作者为什么这样观察世界，他想说明的问题是什么呢？这种别开生面的写法，能激起一串串疑窦，吸引听众和读者探究下文。
8 . “不可能”只存在于蠢人的字典里。
9 . 不能接受你最差的一面，凭什么拥有你最好一面。
10 . 我们不知道的事情不等于没发生，我们不了解的事情不等于不存在。
作为家长回到初中母校的文案【四】
1 . 老师远远地望着，洞悉一切。在老师的眼里，你聪明乖巧认真负责……这么多优点，爸爸妈妈真为你感到自豪。老师对你的要求看似不多却很高，有心无痕润物无声，这是一种境界，一般人无法企及，但老师做到了。孩子，成长的路上，希望你刻苦坚韧，正视不足，但我们更希望看到的是一个健康自信快乐积极的你。
2 . 真正的爱，就应超越性命的长度心灵的宽度灵魂的深度。
3 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
4 . 在这个世界上，只有那些真正快乐的男人，才能带给女人真正的快乐。
5 . 老师要融于师生的相互理解中。
6 . 有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
7 . 有种付出，不计回报，却澄澈永恒，那是父爱；有种牵挂，不计时日，却相伴一生，那也是父爱；有种感恩，虽是点滴，却感动天地，那是父爱。父亲节日快乐。
8 . 如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一辈子。
9 . 其实我们家长要求并不高，只要他努力学习就可以了，要做一个有品德的好学生，健康活泼快乐成长!
10 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
作为家长回到初中母校的文案【五】
1 . 在教育上，要做老师兼学者；在写作上，要做学者兼老师。
2 . 有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
3 . 圣明的老师给予学生的不是现成的学识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
4 . 好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。
5 . 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
6 . 父亲总是不善言语，父亲总是默默关怀，父亲总是要求严厉，父亲总是担当重任，父亲总是胸怀宽广，父亲节到了，我想对您说：您辛苦了。
7 . 都说慈母多败儿，都说严父出孝儿，您的教育您的辅导您的支持您的鼓舞您的训斥…陪伴我度过岁岁年年。今天父亲节，祝福所有父亲节日快乐。
8 . 无论你觉得自我多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
9 . 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
10 . 人的一生永远没有捷径可言，只有脚踏实地的走下去。
作为家长回到初中母校的文案【六】
1 . 鲱鱼①和其他鱼类的群体有时紧紧挤在一起，动作如此协调，以至于整个群体从功能上似乎是一个多头鱼组成的巨大生物。（①鲱鱼：一种形体侧扁而长，背部灰黑色的鱼，生活在海洋中，是重要的经济鱼类。鲱，fēi。）成群的飞鸟，特别是那些在纽芬兰①近海岛屿的山坡上作窝的海鸟，同样是互相依存互相联系同步活动。(①纽芬兰：北美洲东部岛屿，属加拿大。
2 . 老师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
3 . 师德是一面镜子。
4 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
5 . 在这特殊的日子里，我向母校致以最诚挚的祝福，愿母校永远年轻，永远充满生机！
6 . 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
7 . 上学期我们明显地看到孩子的变化，在新的学期里，给孩子更多的机会，更大的鼓励，使他更有信心努力学习。
8 . 有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
9 . 好好珍惜你的今天吧!
10 . 童欣在小学短短半年的时间里收获了最宝贵的东西——快乐，老师的鼓励和表扬给了她无比的信心和未曾体验过的快乐，班级的氛围让她感受到了从未有过的新奇，感谢老师和学校，愿她一直快乐开心地学习。
作为家长回到初中母校的文案【七】
1 . 科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型。[这个句子包含两层意思，怎样才能促成人类智慧的联合呢？就是要建立一个“人类社会信息积累机制”。如何建立这个机制呢？“科学中使用的通讯系统”提供了一个“简洁而易操作的模型”。作者在这里提出了解决问题的基本途径。]齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件”。他接着写道：
2 . 上述两段文字，作者进一步拓宽思路，指出“多个单独的动物合并成一个生物”是一种普遍的现象，不只是昆虫，小到黏菌，大到鱼群飞鸟，都表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成的巨大生物”，就显示出非凡的力量。这两段文字的语言很具特色，作者采用拟人的手法对说明的对象进行了生动的描写，仿佛这些细菌和动物，真的能像人一样思考判断，有意识地进行活动，很好地突现了它们的智慧。
3 . 有些事经历了就成熟了，有些人了解了就了结了。
4 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
5 . 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
6 . 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
7 . 今天有一个词，专为父亲而定，那叫坚强；有一种情，只有大海可以代表，那叫父爱；有一种感动，只为父亲而动容，那叫胸怀。在父亲节之际，祝父亲幸福安康！
8 . 学生是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
9 . 上学期我们明显地看到孩子的`变化，在新的学期里，给孩子更多的机会，更大的鼓励，使他更有信心努力学习。
10 . 一个人除非自我有信心，否则带给别人信心。