上了三个月的课的文案（结束一天12个小时的课程文案）

上了三个月的课的文案【一】

1 . 我怕我们留下一张笑的很傻的毕业照后就这样散。

2 . 松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。

3 . 改变别人，不如改变自己。yulujbnet

4 . 六月，你好。希望这个月过的好一点。

5 . 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确

6 . 上了高中才知道，一个人要自己对自己好，因为真正关心你的人很少，有了事他们也不一定会在你身边。所以要自己照顾自己

7 . 曾经的岁月随风而逝……就如那夏日即将落幕的黄昏。

8 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

9 . 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

10 . 别，我的朋友。匆匆数载，逝水流年。难忘生命中你我的精彩，即使岁月也磨灭不我们美好的记忆。

上了三个月的课的文案【二】

1 . 上了高中才知道，不要和别人争论什么，因为那是没有结果的，无论谁对谁错

2 . 小学到初中九年的光阴里都有你！

3 . 一直盼望着没有作业的假期，现在它就要来，我却想哭。

4 . 有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。

5 . 毕业，结束！可是到底是结束，还是另一个新的开始？

6 . 用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。

7 . 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

8 . 春天百花争艳的时候它默默地开始了漫长的等待。桃花梨花杜鹃她们争着显示自己，把自己心情尽怀情操地显示出来以获得百花之王的美名。它们幸福吗?寒梅不屑于这些，并不是梅花赛不过它们，它觉得争着炫耀的生活太累，它认为幸福是平淡的，是用自己的心灵去感受的而不是用自己的外表炫耀来争得别人夸奖的。

9 . 我的同桌你好吗，虽然现在各自天涯，我也知道这个夏天永远不会再来。

10 . 此句中的confident一词语气肯定，给人一种自信感，而willshow和Ican也无自大之嫌，因而此句用得恰到好处，有特殊风格。

上了三个月的课的文案【三】

1 . 我怕一毕业，身边就少那群能让我笑的疯子。

2 . 上了高中才知道。即便有人对情感看的无所谓，你一定要坚信，人之间的感情，有可能会令所有东西无法超越的，但记住，只是有可能

3 . 真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。

4 . 重复是学习之母。——狄慈根

5 . 盛夏，谁染指的流年，我们的回忆，是否还在。流年，谁勾勒的盛夏，我们的曾经，是否依存。

6 . 因为，你的幸福有着自你心灵深处发出的声音，你能听得到吗?那是来自天籁的如银铃般的声音，你听，多美妙啊!

7 . 闻一闻气味儿就知道是谁的校服，看一看字体就知道是谁的卷子，这种铁的关系，只有在学校里会出现。

8 . 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

9 . 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

10 .

上了三个月的课的文案【四】

1 . 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

2 . 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

3 . 老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。

4 . 毕业，不想说再见！真的不想！毕业，我们该如何对着生活四年的学校说再见？

5 . 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

6 . 毕业，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。

7 . 上了高中才知道，很多时候自己遇到不开心事，千万不要渴望别人同情，大多数人会采取冷漠回敬的。那样会更让人家看不起

8 . 幸福是什么?幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。

9 . 课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。

10 . 大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。

上了三个月的课的文案【五】

1 . 虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔

2 . 毕业，满足是最真实的财富。贪婪是最真实的贫穷。

3 . 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

4 . 你们每一个人都在我心里，深深的刻下痕迹。

5 . 老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

6 . 课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。

7 . 此句中的`情态动词should和副词probably所表达的语气都欠肯定，而make（成为）一词也缺乏自信，整句话显得语气太弱，有自卑感，因此亦不可取。

8 . 学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。

9 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10 . 上了高中才知道，原来时间一空闲下来是那么无聊，丝毫没有中学的充实的感觉