幼小衔接走进小学体验课程文案（幼小衔接参观小学文案完整版）

幼小衔接走进小学体验课程文案【一】

1 . 分析：选项与前后文之间属过渡关系，前文的主要意思是：哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香所体现了塞北人的“精神风貌”，而后文开头的一句是：丁香是哈尔滨人“精神”的写照。看来，这中间的过渡句定是陈述“这到底是一种什么精神”，根据内容相照应连贯的关系，可推知c项最能明确而全面地回答“什么精神”这一问。而a只说到丁香的“芳香”，b只提到丁香“团结”的状貌，没直接点明其精神，d也没明确说出“什么样的情怀”，且与原文有些重复，故该题选c。

2 . b她的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一团团，一簇簇，如海如霞。

3 . d是屹立着的曲线

4 . c是流动着的曲线

5 . 儿歌欣赏法：教师放录音，幼儿完整欣赏儿歌内容，随意用动作表演对儿歌内容的理解。

6 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。

7 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

8 . 自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，__________；江河溪流____________；

9 . ②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

10 . C在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岩。

幼小衔接走进小学体验课程文案【二】

1 . I was crossing the street and was almost hit by a car 我正在过大街时，差点被汽车撞着。

2 . A还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表。

3 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”

4 . 一与主语的基调氛围一致。

5 . 学生作文的开头写得较好

6 . 一一一丨丨，丨丨丨一一。丨丨一一丨，一一丨丨一。

7 . 泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。————为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂观”。A元代石刻“天门铭”在门外西侧。一幅石刻在门的两旁。B门外西侧有元代石刻“天门铭”，门两旁有石刻对联一副。C元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副。D门外西侧有元代石刻“天门铭”。一幅石刻对联在门的两旁

8 . 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。

9 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！

10 . a是抖动着的曲线

幼小衔接走进小学体验课程文案【三】

1 . A随后遵照这些意见B于是听取这些反映

2 . 例（四川）根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）

3 . 把北国冰城装点得分外妖娆。

4 . 减肥的道路是曲折的，瘦身的前途是光明的

5 . 教学思路清晰

6 . 春日

7 . 生活联想法：教师启发引导幼儿“你们平时看到养鱼塘是怎样的？”复述儿歌。

8 . 例（黄冈）将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是（）

9 . ③他们在工厂里向工人学习排版印刷装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

10 . 秋日到，减秋膘！

幼小衔接走进小学体验课程文案【四】

1 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

2 . 坚持，坚持，再坚持

3 . ----------崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。（）

4 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

5 . 乙处最恰当和选项是（）

6 . The scenery there was so attractive and I won&#;t forget it 那里的风景太迷人了，我永远也忘不了。

7 . B没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

8 . 大海汪洋，___________；湖光粼粼，____________。

9 . 一切皆有可能

10 . 没有丑女人，只有懒女人