最好的宣传就是教学的文案（学校特别吸引人的宣传文案）
最好的宣传就是教学的文案【一】
1 . 生：她不再害怕别人的嘲笑了。
2 . 生：可以抓住六要素来进行概括。
3 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
4 . 俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我要在这美好的早晨里发奋学习。我陶醉在这如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤培育下，正快乐地健康地成长，把祖国的春天装点得更加美丽可爱。
5 . 我想轻声的告诉你，当夜幕降临的时候，我心甘情愿的陪在你的身旁，让你不再感到寂寞，如果你不爱我，我会选择大度的离开，把对你的爱留在心里不再言败。祝你圣诞快乐!
6 . 生：我觉得不一样，抚慰，更有安慰的意思，还有……还有。师：还有抚摸的意思，对吧？
7 . （依次请五个同学来，各读一句。）师选出了读得最好的一位同学，说：“你与玛丽的心走得最近。请你单独来读一遍这两段心理描写。”（配乐）
8 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
9 . 生：学生自由勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。
10 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
最好的宣传就是教学的文案【二】
1 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
2 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
3 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
4 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
5 . 夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子
6 . 师：如果还有人嘲笑她，她会说……
7 . 师：围绕着关键词，与众不同，我们认识了长着兔唇内心自卑的玛丽。对于玛丽这样的孩子，老师说的每一句话都要小心又小心，谨慎又谨慎，稍有不慎，那就是在往孩子的伤口上撒盐呀！但幸运的是，她遇到了慈祥可亲的伦纳德老师，听到一句与众不同的话。
8 . 她总是希望可以一下子就很厉害了，而不是想要一点点的进步去积累。
9 . 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
10 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
最好的宣传就是教学的文案【三】
1 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》
2 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
3 . 贪睡的拉出去放牛，不想我的刑事拘留，忘了我的一律斩首，不给我电话发配西藏驯猴，善良的我提前祝圣诞快乐，有比我早发的，送出地球!
4 . 有些人总是以为成长是能够一下子就长大的，其实每天进步一点点。一段时间过后，你也会有惊喜的发现，自己竟然做到了很多之前做不到的事情。
5 . 生，默读，迅速找到自然段的话，齐读，并板书：我希望你是我的女儿。
6 . 我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。
7 . 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。——马卡连柯
8 . 朋友A一直羡慕着别人学什么都比她快，她很懊恼，什么时候自己才可以向别人那样厉害。
9 . 就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
10 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
最好的宣传就是教学的文案【四】
1 . 不在任何东西面前失去自我，哪怕是教条，哪怕是别人的目光，哪怕是爱情。——《成为简·奥斯汀》
2 . 她总是希望能够努力一下，然后就可以达到自己想要的效果。好像她坚持锻炼个一周或是两周就要看到有成效，不然她觉得没有效果，毫无意义，会坚持不下去。
3 . 君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》
4 . 君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》
5 . 生，在文中勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。
6 . 愿我的祝福你蓝天一样照耀你，愿我的短信像白云一样飘向你，愿我的祝福像微风一样吹向你，愿我的祝福像短信一样送给你：祝平安夜快乐，圣诞节快乐!
7 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
8 . 驯鹿跳跳，带给你快乐;铃儿叮当，带给你美好;钟声敲响，带给你祝愿。平安夜，愿你好人一生平安，事事都能如愿，笑容天天灿烂!
9 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
10 . 比如她看到L因为天天跑步和做健身操保持了好身材，她很羡慕。因为A身材比较肥胖，她很不喜欢运动，饮食也是天天不控制，属于暴饮暴食类型的。
最好的宣传就是教学的文案【五】
1 . 请勾画出伦纳德老师对玛丽说的话，体会这句话。
2 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
3 . 师：PPT出示，交流后汇总的描写玛丽心理活动的句子。
4 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》
5 . 坚持启发式，避免注入式。
6 . 很早之前，同学B是一个学习很努力但是成绩又不是特别好的人。特别是她的英文成绩，每天上课她总是无比认真的听课做笔记，下课也能看到她很认真的在做作业。平常总是看到她埋头读书，很少看到她会去哪里玩耍。
7 . 学生在音乐声中写作，约分钟后，开始点评。
8 . 很少有人愿意这样慢慢的一点点的去积累自己的知识，更多学习中下游的人。在平常不认真学习，等到要考试了在临时抱佛脚。这样临时学习复习几天，然后再考试的时候蒙对，考出来的成绩不差也不好。
9 . 要耐得住寂寞，因为成功的钥匙往往就藏在寂寞的口袋里。
10 . 师：你勾画得很好，但应该还不只这句。
最好的宣传就是教学的文案【六】
1 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
2 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
3 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》
4 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
5 . 与众不同的一句话：
6 . 生：你太可爱了，我真想当你的妈妈。
7 . 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
8 . 这条短信只有一个目的，就是提醒你下周就是圣诞节了，我准备“包”下你。鲜花正娇艳待放，礼物准备华丽送上，烛光晚餐预定妥当，你赏脸出个人呗。
9 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》
10 . 听，教室里传出了朗朗书声，同学们正专心致志地朗读着，那声音整齐而嘹亮，抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了，长得更绿了;花儿听见了，开得更艳了;树儿听见了，长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园，传到正在播种的农民伯伯耳里，他们着这熟悉的声音，望着被树木环抱的学校，若有所思的笑了。
最好的宣传就是教学的文案【七】
1 . 师：概括文章，是四年级学生需要掌握的一门技巧，你知道如何概括吗？
2 . 师：可见，伦纳德老师的这句话真是与众不同。这短短的一句话里蕴含的`内容，太多太多！
3 . 这句话仿佛是（）我的心田……
4 . 今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》
5 . 师：这位慈祥可亲与众不同的伦纳德老师，打开了玛丽的心灵之窗，改变了她对人生的看法。你觉得她会发生哪些改变呢？
6 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
7 . 师：如果又有同学问她，你的嘴巴怎么会是这样，她会说……
8 . 不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》
9 . 但是她学习的很慢，所以放寒假的时候她还是坚持的背。可能背的久了，就熟悉了。她今年觉得学习不那么费力了，课程跟的上了，成绩就比以前好了。听她说完，我很佩服B的勇气与坚持。
10 . 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
最好的宣传就是教学的文案【八】
1 . 师：面对这样的一副样子，同学们有的愤怒有的无奈，那么，玛丽本人的内心世界是怎样的呢？请默读自然段，用“”勾画出相关语句。
2 . 师：你很会思考，这就是心理活动的一种常用语言。
3 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
4 . 我想继续做个疯子，按照自己的梦想而不是其他人希望的方式生活。
5 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
6 . 树枝上的小鸟们在欢乐兴奋地高歌，那歌声令人陶醉，令人心动，好像正在赞美着焕然一新的校园，为校园的变化而感到无比的骄傲。四周的树木都争先恐后地长出了新枝绿叶。和煦的春风正在轻轻地抚摸着我的面庞。啊!大地万物都苏醒了，它们都在争着更换翠绿的新装，为大地描绘出更美丽的色彩的使自己变得更加威风美丽!
7 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
8 . 师：PPT对比出示：
9 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
10 . 非学无以立身，非教无以立国。
最好的宣传就是教学的文案【九】
1 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
2 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
3 . 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
4 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
5 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶
6 . 生：这句话仿佛是一堆火，温暖了我的心田。师：这句话仿佛是寒冷冬天里的一堆火，这样就更好了。
7 . 她想告诉玛丽……
8 . 傍晚，太阳下上的时候，金黄色的晚霞热情的为整个校园镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点儿映入我的眼帘。走近一看，原来是绿色从中几多含苞待放的小红花，十分饱满，露出可爱的笑容;形容，近旁有一从迎春花，一朵朵金花争相怒放，开满枝头，在落目的余晖中，我深深呼吸着着春天的气息的亲信空气，陶醉在春色之中。
9 . 言必信，行必果。——孔子
10 . 很多时候，进步总是在每天的坚持当中的。有些事情是没有办法一下去就有成效的，我们每天的日积月累中，可能你短期看不见有什么好处。可是在往后一段时间，你在回头往回看的时候，你会发现，你已经进步很多了。