理解重点词语和句子在文中的含义（联系上下文理解句子在文中的意思）

理解重点词语和句子在文中的含义【一】

1 . 联系时代背景的方法

2 . 解释下列句子中加点的字的意思。

3 . 师：旧的药物书有什么缺点？李时珍为什么要重新编写药物书？请大家画出有关的句子。

4 . 师：谁能完成这个练习？（挂出小黑板）

5 . 生：旧的药物书记载得不但不全面不详细，而且有些还不正确，病人吃了药多危险啊！

6 . 公输盘不说。（通“悦”，高兴）

7 . 子墨子闻之（先生老师）．．

8 . 子墨子解带为城（作为当作）．

9 . 荆有云梦，犀兕麋鹿满（到处都是充满）之，江汉之鱼鳖鼋鼍．

10 . 近塞上之人，死者十九。——《塞翁失马》（结构助词，相当于“的”）

理解重点词语和句子在文中的含义【二】

1 . 对下文：引起下文，打下伏笔作铺垫;

2 . 日再食

3 . 争而不得，不可谓强（实现完成）

4 . 子墨子曰：“胡不见（引见）我于（向）王？”．．

5 . 今义：又一次

6 . 主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”问：“碰壁的原因是什幺？”（四周黑洞洞的）接着领悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蕴涵。在此基础上，使学生认清，在当时反动势力十分猖獗的环境下，从事革命事业的艰险从而激发儿童对鲁迅先生的佩服，对黑暗社会的憎恨，如果光从字面上看，就会同课文中我一样“恍然大悟”，这样一理解，注意了时代背景，就会懂得鲁迅先生是个怎样的人，懂得这些，就能透过字的意思，引申出这句话的深刻内涵，它既揭露了旧社会的黑暗，又表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨！

7 . 的）木，此犹锦绣之与短褐也。臣以（认为）王吏（楚王所派攻．．．

8 . 公输盘曰：“夫子何命（见教）焉为？”．．．

9 . 久之，目似瞑（音节助词）

10 . （动词，往，到）

理解重点词语和句子在文中的含义【三】

1 . 将以攻宋（用来）．

2 . 抓住关健词的方法

3 . 今义：表因果关系的连词

4 . 之

5 . 胡不见我于王？（向）

6 . 师：谁能用一句话介绍一下旧的药物书的缺点？

7 . 杀之。”

8 . 而欲窃之；舍其粱肉（好饭好菜），邻有糠糟（粗劣的食物）．．．．

9 . 子墨子曰：“请献（给）十金（量词）。”．．

10 . 再：两次

理解重点词语和句子在文中的含义【四】

1 . 所以古义：用来的方法

2 . 今义：领土，土壤

3 . ——《西江月》

4 . 说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容说明对象的特征和说明文语言的特色（准确生动）。

5 . 云梯，必取宋。”

6 . （放在姓之后，表示对他人的尊称）愿借子杀之（你）．

7 . 常用语句评价用词：

8 . 公输盘之攻械尽尽：形容词作动词，用尽

9 . 守圉：动词作名词，守圉的方法

10 . 吾从北方闻子为梯（制造）．

理解重点词语和句子在文中的含义【五】

1 . 附图{图}

2 . 生：词典上解释是“完备美好，没有缺点”。

3 . ⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

4 . 必为有窃疾矣（是）．

5 . 之与糠糟也。荆有长（高大的）松文梓楩楠豫章，宋无长（多余．．

6 . 这一教例中教师并没有把对“完善”一词的理解定格于词典上的解释，而是将其和所在的句段的理解有机融合在一起，指导学生在具体的语言环境中深入理解“完善”一词在文中的确切含义。教师这样教学，既教学生确切理解了词语意思，深入领会了课文内容，又培养了学生的解词能力语言表达能力，真是一举多得啊！

7 . 其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此，教给学生体会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。

8 . 吾既已言之王矣言：名词作动词，说，告诉

9 . 在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思感情和思想”。这是克服困难的第一步。

10 . 孤之有孔明，犹鱼之有水也。——《隆中对》无丝竹之乱耳。——《陋室铭》

理解重点词语和句子在文中的含义【六】

1 . 为（作为当作）城，以牒为械，公输盘九（多次）设（用）．．．

2 . 记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛表达的感情人物形象的特点等。

3 . 没有谁）能守，乃（于是就）可攻也。然臣之弟子禽滑厘等．

4 . 渲染气氛烘托人物形象（或人物感情）点明中心（揭示主旨）突出主题（深化中心）

5 . 如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想：老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学生很自然就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。

6 . 今义：表示承认前边的为事，

7 . ①从内容上看，是指能揭示文章题意主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；

8 . 今义：姓氏

9 . 知而不争（谏诤，直言规劝劝阻）．

10 . 不可谓知类（事理）．

理解重点词语和句子在文中的含义【七】

1 . 何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争（争夺）．

2 . （助动词。能，能够）

3 . 王曰：“必（一定）为有窃疾矣。”．

4 . 渲染气氛烘托人物形象(或人物感情点明中心(揭示主旨突出主题(深化中心

5 . ☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。

6 . 师：你们回答得都很好！现在我们知道“完善”这个词在这句话中应该是全面详细正确的意思。

7 . 二让学生掌握体会的方法

8 . 首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

9 . 公输盘诎（通“屈”，理屈），而曰：“吾知所以距子矣，．

10 . 文古义：刺花纹，彩饰

理解重点词语和句子在文中的含义【八】

1 . 为

2 . 公输盘为楚造云梯之械（替帮）．

3 . （助词，宾语前置的标志）

4 . 类（事理）。”．

5 . （）公输子之意（）（）公输盘不说（）（）（）

6 . 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。吾知子之所以距我，吾不言

7 . 不正确─┐

8 . 满：形容词作动词，充满

9 . 宋的官吏）之攻宋也，为与此同类（种类）。”．

10 . 议语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点以及议论文语言的特色。