讲解介绍校园风景文案（校园风景介绍文案）
讲解介绍校园风景文案【一】
1 . 背景音乐：平安组歌（平安颂峰会会歌），歌曲：“真心英雄”
2 . 学习经验交流
3 . 祝愿，祝贺和应答 Good wishes, congratulations, responses
4 . a All right See you then
5 . 平安的管理——
6 . 别让坚强的生命，成为足下阴魂。——草坪
7 . We heard the news just a moment ago我刚听说这个消息。
8 . To work hard is necessary for a student
9 . If you…, you’ll…
10 . Both he and I are right
讲解介绍校园风景文案【二】
1 . 我们的心灵像花一样美丽。
2 . ?很多人已经买了保险，而更多的人打算要购买保险
3 . bFine, thank you, And you?
4 . 第五，沉浸于创业时期的企业成功模式，固守经验，总是抱怨现在的企业难做。我们老沉浸在过去的成功中是没有用的，因为现在的客户要求越来越高，竞争越来越激烈。
5 . 听对话，选答案
6 . 钟启泉：您的《课程与教师》中译本(钟启泉译，教育科学出版社年版切中了东亚国家包括中国教育的时弊，因此，在中国大陆教育界受到广泛关注，乃是理所当然的。您在该书《中译本序》中说，“改革与实验的时代也是混乱与迷惘的时代”，并且指出，“改革的中心在于课堂”，“学校改革倘若不以课堂改革为中心，就不可能有丰硕的成果”。今天，请围绕这个话题进一步谈
7 . A lot of people are dancing outside
8 . The girl whose mother is ill is staying at home today
9 . 她是个美女
10 . 谈您的看法。
讲解介绍校园风景文案【三】
1 . ( fetch表示的是“去取来去拿来去叫来”等意思，包含去和来两趟。
2 . 语法一致的原则
3 . 【名师精讲】
4 . A Your sister B The man’s sister C Alice’s sister?
5 . 知识传授
6 . D Yes, I wouldn’t
7 . I’m going to…
8 . 在泛听的基础上，必须安排一定的时间进行专项综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。
9 . Can I ask for leave tomorrow afternoon?
10 . ?全国人均保费低
讲解介绍校园风景文案【四】
1 . ( hear from的意思是"收到来信"，与"听"无关。
2 . 营销是不是我能够胜任的工作？
3 . 佐藤学，日本教育学会会长教授。年生，教育学博士。
4 . aWill you please give this note/message to…?
5 . 《学习的快乐--走向对话》（）
6 . 学校是学习之所，文明是成功之本。
7 . 二 解题技巧
8 . aCan I help you?
9 . 外来人员请到门房登记
10 . All these five books are mine这五本书都是我的。（修饰可数名词）
讲解介绍校园风景文案【五】
1 . Oh dear?
2 . D I’d like to buy a pair of shoes of my daughter?
3 . What will our lives be like without TV?
4 . Can/Could I…?
5 . 学生激励
6 . “然而，教师是如何经营‘教师角色’的呢？我设定了反映教师工作之特征的三个概念――‘回归性’‘不确定性’‘无边界性’来考察作为‘中间人’的教师所体验的经验世界。一谈起教师工作这一话题时，“教师应当如何”和“如何才能成为教师”的规范性逼近往往就成了中心议题，人们很少会关注这样的问题即“为什么我是一个教师”“作为一个教师，我是怎么生活着的”，即教师感到存在论在逼近。然而，今天越来越多的教师感受到了存在论危机，在学生学校和社会的推搡和责备中无所适从。深加分析，这种存在论危机究竟是如何造成的呢？这就涉及到佐藤学教授提出的教师角色的三个存在论特性，即回归性不确定性和无边界性。所谓回归性，沃勒说，“教师这一工作就是势必复归投掷者手中的飞镖”，飞镖的比喻暗示我们无论教师如何高喊“学生不好社会不好家庭不好”之类的批判，这种批判就会像飞镖那样回归，最后还是如数返还。所谓不确定性，很大程度上是教师进行课堂教学所面对的不同的活跃的学生个体以及学生个体所交织形成的复杂的网络所构成的。不同立场的评论在某种立场看来是完满的实践，在另一种立场看来却往往是全盘否定的，这也使教师们陷入了极大的不确定性的恐慌之中。正是教师工作的回归性和不确定性引出了第三个特性，即无边界性，教师工作不同于医生和律师工作，当医生送走笑吟吟的痊愈病人后感到的是一种完结的轻松感，律师在法官宣布结案时可能在幻想一个美妙的假期。而这种句点式的“心灵假期”却很少带给我们的教师，教师工作真是千头万绪的，大凡牵涉学生生活的一切问题都作为教师的责任担当起来，从打游戏机到家庭问题，这种无边界性是招致教师事务繁忙身心疲惫的主要原因。然而，需要指出的是，回归性不确定性和无边界性在带来存在论危机的同时，也潜藏着重建新的教师形象的契机。比如，回归性促使了教师通过外界来反思和省察自己的实践。不确定性恰好就提供了教师进行创造性探究性劳动的无限可能，而教师职业的魅力也就在于这种创造性的劳动。教育一个学生是基于他的整个人生而言的，我们不仅要教他们读写算，而且要教他们学会“关爱关心关联”，
7 . A In a classroom B In a hospital C In a clothes shop
8 . No one agrees with you 没有人同意你的说法。
9 . This is the house where I was born
10 . M: Yes, it often rains there?
讲解介绍校园风景文案【六】
1 . 会议室：铁肩担道义，妙手着文章
2 . none/ no one/ neither
3 . A He fed the chickens
4 . 请求允许和应答 Asking for permission and responses
5 . A Of course not B That’s all right
6 . 把握全文：听第一遍时，不要急于做答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章的大意；
7 . 三 C F A D B
8 . 由于班级中的人的因素主要是指学生和教师，因此，我们具体从师生生生生本这三个
9 . 能听懂声音材料中涉及到的主要信息或重要细节；
10 . A are; are B are; is
讲解介绍校园风景文案【七】
1 . Your trousers are dirty You’d better change them
2 . A DANGER B MENU C THIS SIDE UP D FRAGILE
3 . Who is the person that is reading the newspaper over there?
4 . The cars which are produced in Hubei Province sell very well
5 . 终于完成了九年义务教育，但是我并不快乐。
6 . W: It is said he got the flu and stayed in bed all day
7 . C You’re welcome
8 . C is a number of deer D is a number of deers
9 . A he B that C whom D which
10 . 平安的顾问——