中外古今关于家庭教育的名人名言（古人关于家庭教育重要性的名言）

中外古今关于家庭教育的名人名言【一】

1 . 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

2 . 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

3 . 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

4 . 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

5 . 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

6 . 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

7 . ●生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。——高尔基

8 . 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

9 . 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

10 . 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

中外古今关于家庭教育的名人名言【二】

1 . 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

2 . 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

3 . 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

4 . 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。《马卡连柯》

5 . 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的

6 . 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

7 . 师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》

8 . “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

9 . 生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

10 . 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

中外古今关于家庭教育的名人名言【三】

1 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

2 . 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

3 . 天赋如同自然花木，要用来修剪。

4 . 教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新

5 . 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益？？——陶行知

6 . 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。——彼得德鲁克

7 . 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

8 . ——《巴尔扎克论文选》

9 . ——卡耐基

10 . 未来将属于两种人：

中外古今关于家庭教育的名人名言【四】

1 . 在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

2 . 劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

3 . 一个人的`成功=%IQ（智商）%EQ（情商）。

4 . 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

5 . “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

6 . 运气是镜子，照得最豁亮时便碎了。

7 . 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

8 . 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

9 . 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

10 . 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

中外古今关于家庭教育的名人名言【五】

1 . 父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

2 .

3 . 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。——爱因斯坦

4 . 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，？？是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基

5 . 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

6 . 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

7 . 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——RMH

8 . 遵守纪律的风气的培养，只有

9 . 教育植根于爱。——鲁迅

10 . 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

中外古今关于家庭教育的名人名言【六】

1 . 抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

2 . 劳动最大的益处还在于道德和

3 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。《爱因斯坦》

4 . 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

5 . 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

6 . 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。《爱因斯坦》

7 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

8 . 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

9 . 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

10 . 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

中外古今关于家庭教育的名人名言【七】

1 . 在风度上和在各种事变上一样，惟一不衰老的工具，是心地。心地仁慈的人单纯朴实。

2 . 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

3 . 教育为公以达天下为公。——陶行知

4 . 清晨时光贵如金

5 . 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联苏霍姆林斯基

6 . ●人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。——达·芬奇

7 . 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

8 . 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

9 . 手脑双全，是创造教育的目的。

10 . 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

中外古今关于家庭教育的名人名言【八】

1 . 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

2 . 固然人人都企求得很多，但所必要的倒是微乎其微。由于人生是长久的，人的命运是无限的。

3 . 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

4 . 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

5 . 孩子在幼儿期间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

6 . 事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

7 . 大方的生存，就其狭义而言，是使休息活泼的艺术。

8 . 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

9 . 教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

10 . ——马卡连柯