生物学科的励志口号（生物班口号大全）
生物学科的励志口号【一】
1 . 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
2 . 若须移动显微镜，务必将显微镜提起再放至适当位置，严忌推动显微镜（推动时造成的震动可能会导致显微镜内部零件的松动，切记!!），使用显微镜请务必小心轻放。
3 . ◆做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
4 . 头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志;三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章
5 . ◆您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
6 . 意气风发，时光如梭看我少年学子六月追风去;风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。
7 . 善学者尽其理，善行者究其难。
8 . 成功与借口，永远不会住在同一个屋檐下。选择成功，就不能有借口。选择借口的人肯定不会成功
9 . 转动转换器，使低倍物镜对准通光
10 . 把所要观察的玻片标本放在载物台
生物学科的励志口号【二】
1 . 老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！
2 . 学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融祝福您，节日愉快！
3 . 我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师在您的节日，您的学生愿您永远年轻！
4 . 学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！
5 . 说得好不如做得好
6 . 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
7 . 不为失败找借口，要为成功找方法。
8 . 老师辛苦了，教师节快乐！
9 . 在您的节日，您的学生愿您永远年轻！
10 . ——陶行知
生物学科的励志口号【三】
1 . 不管追求什么目标，都应坚持不懈。
2 . 有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
3 . 科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提供简洁而易操作的模型。[这个句子包含两层意思，怎样才能促成人类智慧的联合呢？就是要建立一个“人类社会信息积累机制”。如何建立这个机制呢？“科学中使用的通讯系统”提供了一个“简洁而易操作的模型”。作者在这里提出了解决问题的基本途径。]齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件”。他接着写道：
4 . 二对光
5 . 显微镜结构
6 . 用毕显微镜应将载物台下降至最低点，并将低倍镜对准载物台中央圆孔处，将电源线卷好，盖上防尘罩，并收入存放柜中。
7 . 讲台上的您神采飞扬，滔滔不绝；书桌前的您兢兢业业，圈点勾阅；寒来暑往，日日如一；您辛苦了，亲爱的老师！
8 . 这段文字点出了作者写作本文的目的：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类长期以来只重视个体力量，忽视集体智慧，只重视个人奋斗，个人竞争，忽视人的合作人的团结的偏向。人虽然是这个地球上思维最发达智慧最高超的动物，但是人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。
9 . 转动反光镜，使光线通过通光孔反射
10 . 科学实验室
生物学科的励志口号【四】
1 . ◆身教重于言传。
2 . 标本为止
3 . 书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，继续把我们的师生情义上演。
4 . 在这里，可能又一个苹果落在你头上；
5 . 教师节到了，千言万语凝聚在这条短信上，祝您节日快乐，永远幸福年轻，并愿阳光般的灿烂心情永远与你相随！真心祝福您！
6 . 学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，教师节愉快！
7 . 老师你好，望你在工作的同时一定要珍惜自己的身体，你身体的健康是国家和学生们的财富。
8 . 到镜筒内。直到整个视野呈雪白色为
9 . ——孔子
10 . 湖水因为有天鹅而优雅恬淡，天空因为有白云而浪漫温存，高山因为有碧水而更加巍峨，人生因为有老师而不断进步！老师，祝您节日愉快！
生物学科的励志口号【五】
1 . 两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，反光镜竖直放置。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
2 . ◆您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
3 . 高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。
4 . 研读这段文字，可能还会产生一个疑问，为什么说人像蚂蚁，一般的人能够接受，而说蚂蚁像人，却不能接受呢？这是因为传统科学，也就是达尔文的生物进化学说，强调物种从低级向高级的进化，强调物种之间，特别是人与动物之间的区别。说人像蚂蚁可以理解，这是因为人是从低等的动物进化而来；说蚂蚁像人不可理解，这是因为人是高等的动物，不可能与低等动物蚂蚁有共性，如果承认有共性，就等于否定了生物的进化。所以从达尔文生物进化学说来看，它是不能接受的。
5 . 啊！整个生物园成了一幅美丽的图画！
6 . 因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
7 . ◆鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8 . 把自然浓缩到这里,从这里走向大自然。
9 . 实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到
10 . 用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性非世俗几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧却魔魔道道①的小机器。（①魔魔道道：本是形容人疯疯癫癫，不正常。这里有活灵活现，好像真人的意思。）假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。
生物学科的励志口号【六】
1 . ◆教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
2 . 为了我们的幸福，吃再多的苦你又何曾说不呢？
3 . 拼一分高一分，一分成就终生。做一题会一题，一题决定命运。
4 . 往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果——老师，这是您的丰收！
5 . ◆您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
6 . 悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师
7 . 老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
8 . 镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片
9 . ◆老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
10 . 激流勇进，乘风踏浪我欲搏击沧海横流;傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。
生物学科的励志口号【七】
1 . 今朝灯火阑珊处，何忧无友。它年折桂古蟾宫，必定有君
2 . 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3 . 教书育人始不停，师爱无价记心中。
4 . 真正没有资格谈明天的人，是那个不懂得珍惜今天的人。
5 . 尽心感应
6 . 三分天注定，七分靠拼搏，会拼才会赢。
7 . 使用显微镜时坐椅的高度应适当，观察时更应习惯两眼同时观察，且光圈及光源亮度皆应适当，否则长时间观察时极易感觉疲劳。
8 . 不苦不累，初三无味;不拼不搏，等于白活。
9 . 这段文字的作用是把问题引向深入，由第一段过渡到第三段。先挑明第一段的观点，人类的社会行为的确很像“蚁群”，接着用“不过”一转，“把话反过来讲”，含蓄地点出第三段说明的中心：“蚂蚁的确太像人了”。作者强调说，对于第一段所说明的观点，人们还是可以接受的，但是如果反过来说蚁群的活动像人类，“显示人类特点”，那么“在生物学界将是相当糟糕的态度”，一般的人都认为它“违反科学”。通过这样的曲笔，作者把自己提出的问题置于尖锐的矛盾冲突之中，逼着读者进一步深入思考，作者的观点正确吗？说人类的活动确如蚂蚁，又说蚂蚁的活动确如人类，这是不是贬低了人类？它的科学性又表现在哪里？
10 . ——让·亨利·卡西米尔·法布尔