被政治逻辑逼疯的文案（学政治逻辑与思维的文案）
被政治逻辑逼疯的文案【一】
1 . 打造四个示范县建设美丽水城。
2 . 官无腐蠹之藏，国无流饿之民，此贤君之治国也。
3 . 自古控御全在仁，何必穷兵兼黩武。
4 . 道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
5 . 故为政在人。君使臣以礼臣事君以忠。
6 . 油漆工的确值得赞扬，可是船主留给我们的画面就显得有些不怎么美好了。我很早就学过逻辑学，按照逻辑思维，我开始在想，船主请人油漆船只的时候想到过那个大洞没有?如果没想，那么有大洞的船只光油漆有什么用呢。再说了，船有大洞，应该是先修补，然后再油漆。没听说过先油漆后修补的道理。我不知道这是题目的悖论，还是出题目的人留给社会的悖论。
7 . 国有善类，犹人有元气。善类一败一消，元气一病一衰。
8 . 坚持党的领导充分发扬民主严格依法办事。
9 . 国有轨，不通轨数而欲为国，不可。
10 . 我不知道孩子们最后到底该怎么去写。只是我想，这么沉重的命题，要让我们的孩子在短短的几十分钟里思考成熟，真的是有些勉为其难了。当然了，我知道，华夏的文字可以理解的途径很多，但是这样的命题真的要写好，就不可能不和生命联系在一起。不可能不和生命的本质连在一起。对于比人来说，也可能认为油漆匠了不起。但我敢肯定，油漆匠在做着一切的时候，觉得就是举手之劳，觉得既然看到了一个大洞，自己可以去补，为什么就不做呢。
被政治逻辑逼疯的文案【二】
1 . 亲爱拿起你的手画个爱心给你，然后告诉你它永远在你这，只要你不松开﹏﹏
2 . ▲不教而杀谓之虐;不戒视成谓之暴;慢令致期谓之贼;犹之与人也，出纳之吝谓之有司。
3 . 你不是最美的，却是我最爱的，你不是最好的，却是我最在乎的。¨
4 . ▲工欲善其事，必先利其器。
5 . ▲苟正其身，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?
6 . ——[汉]刘向《说苑·政理》
7 . 不教而杀谓之虐；不戒视成谓之暴；慢令致期谓之贼；犹之与人也，出纳之吝谓之有司。
8 . 大力弘扬求真务实精神大兴密切联系群众之风。
9 . 坚持以人为本着力保障和改善民生。
10 . 子为政焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。
被政治逻辑逼疯的文案【三】
1 . ▲君子无众寡无小大无敢慢，斯不亦泰而不骄乎?
2 . 爱一个人，就会爱他的所有，不会因为世俗的东西而改变。。
3 . ▲使民敬忠以劝，如之何?
4 . ▲知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。
5 . 使民敬忠以劝，如之何？子曰：“临之以庄，则敬。孝慈，则忠。举善而教不能．则劝。”
6 . 意思大概就是这样。当我读了第一遍文字的时候，心里就有一种不安的感觉。首先我一下子没有看明白这段文字到底想给我们的学生传递怎么样的一种信息。于是我读了第二遍。毕竟我不是考场的考生，毕竟我在社会里走过了几十个年轮。在第二遍的阅读中，我开始有所顿悟，其实文字想说油漆工的一种大爱的心灵之美。尽管补洞不是他的分内之事，可也算是举手之劳。
7 . 把握最佳机遇期实现发展新跨越。
8 . ▲先有司，赦小过举贤才。
9 . 坚持三化统筹推进加速城乡一体发展。
10 . ——《国语·晋语一》
被政治逻辑逼疯的文案【四】
1 . ▲君子之行也，度于礼。
2 . 知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。
3 . 加快推进新型工业化不断增强区域经济竞争力。
4 . 国之将兴也，百官有司貌若违异，而心则同于尽职;国之将亡也，百官有司貌若谐和，而心则各为竞进。
5 . 高举团旗跟党走奉献青春创佳绩。
6 . 吾人合则存，分则亡。
7 . 治国如治病，十全为良医。
8 . 在学校的组织下，我学习了《国家发展希望在教育，办好教育希望在教师》，我受益匪浅。我深深体会到：人世间，最无私最宽厚的是爱，爱心是人的一种积极的高尚的情感，是人的行为的动力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。
9 . 法律一失效，暴政就会开始。
10 . 再说了，这里有个假设，如果船主不知道船有大洞，那么他的儿子出海后他又是怎么知道的呢?如果开始就知道，那么油漆好了的船只他怎么就没有想着把洞修不好。难道他没有想到自己的儿子有可能出去打渔。如果单从字面的意义来说，我觉得这段文字有两个层面，一个是油漆匠对生命的珍惜，一个是船主对生命的淡漠。
被政治逻辑逼疯的文案【五】
1 . ▲上好礼，则民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不服：上好信，则民莫敢不用情。
2 . 每天晚上都想给你打电话，憋了一肚子的话，但是打通电话了却一句话都说不出来。。
3 . 我知道，现在我们的社会太需要一种生命的大爱，需要一种生命的大善。不管是油漆匠，还是好司机吴斌，甚或是前不久为了抢救学生的最美教师。社会真的太需要这种生命的精华，太需要生命本质的自然流露。现在的问题是，我们到底该怎样去盛赞生命的本质，我们到底该怎样去完善生命里的大爱和大善呢。
4 . ——[汉]王符《潜夫论·本政》
5 . 裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。
6 . "爱，是最好的老师"。爱生，不是一句口号，它构筑在理解尊重和奉献之上。为了学生我付出了很多，同时我也得到了爱的回报。我得到了学生的信任，家长的赞许，同事的任可。可以说，一次次的成功的教育，这里面饱含着教师无数次的付出。从无数次付出中，我也体会到了给予的快乐。这是其它行业的人得不到的快乐满足。
7 . 能用众力，则无敌于天下;能用众智，则无畏于圣人矣。
8 . 贯彻落实科学发展观促进团员青健康成长。
9 . ▲知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。
10 . 通过参加学校组织的政治学习，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想不断学习更新知识与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师?这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。
被政治逻辑逼疯的文案【六】
1 . 辞旧岁欢欣鼓舞庆胜利迎新豪情满怀谱新篇。
2 . 国以军为辅，君以臣为佐，辅强则国安，辅弱则国危。
3 . 加快城市转型促进科学发展。
4 . ——《蔡锷集·〈曾胡治兵语录〉序及按语》
5 . 国家大事，百人争之不足，数人坏之有余。
6 . 有句话这样讲，相爱的人不受伤，一辈子，一生情，一份甜蜜蜜的爱情。。幸福一直到老。
7 . 发展社会主义民主政治建设社会主义政治文明。
8 . ——《明史》卷一八六《韩文列传》
9 . 船主看起来有钱，所以他就想用钱来弥补心灵的亏空。其实让我说，关于生命的很多故事，用钞票是不能买回来的。我不知道，对于船主这样有钱的人，他们到底该怎样来维护大爱的纯洁，来捍卫大善的尊严。用钱就想把生命的故事买回来，亏能想得出来。看来当今的社会一边在宣扬生命的大爱，一边却在用铜臭来玷污生命的美丽。
10 . 加快城乡一体化进程促进区域经济协调发展。
被政治逻辑逼疯的文案【七】
1 . 君子之行也，度于礼。施，取其厚；事，举其中；敛，从其薄。
2 . ——《礼记·杂记下》
3 . 既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!为了使自己的教育教学工作水平不断提高，要坚持经常学习时事政治专业理论等;要多听课，虚心请教。
4 . ——(美富兰克林
5 . 贯彻十八大精神构建幸福家园。
6 . 你不必太在意我又不是非得拥有你
7 . ——[宋]晁沅之
8 . 原来除了记忆外，什么也不能永久，
9 . 坚持统筹协调推进新型城镇化建设。
10 . 出门如见大宾，使民如承大祭。
被政治逻辑逼疯的文案【八】
1 . ——[宋]程颢程颐
2 . 主题队会是培养学生对集体对祖国的热爱是最佳时机。去年的《迎澳门回归》。今年的《台湾在我心中》主题队会，学生积极收集和老师策划内容，主动借道具借服装，学生积极主动参予，积极性十分高涨。两次队会被评为第一名。这不正是热爱集体，热爱祖国的生动一课吗?此后，同学们的集体荣誉感增强了，集体观念加深了。每位同学为工同营造这个合谐的家而努力。学校号召学生收集废品，同学们能按规定完成任务。越野赛上同学们能努力发挥自已的而惋惜。班级的毛巾旧了，有的同学主动摇拿来新毛巾;垃圾袋用完了，有的同学又悄悄从家带来;学生有了把班级当成家的观念，班级集体有了向心力凝聚力。我和同学们都深深地爱着我们的家庭班级。
3 . ——《老子》第六○章
4 . 求治之道，莫先于正风俗。
5 . ▲文武之政，布在方策。其人存，则其政举;其人亡，则其政息。
6 . 举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。
7 . 我爱你很久了，我输了累了痛了想放手了
8 . ——王禹偁《战城南》
9 . 霍姆林斯基说："教育的技的全部奥秘就在于热爱每个学生。"教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上面的，有这样一个分式是：亲近感+理解感+期望感。在老师爱心的雨露照射滋润下，学生感到集体的温暖和舒适，从而激发起奋进的欲望。
10 . ▲裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。
被政治逻辑逼疯的文案【九】
1 . ——(德叔本华
2 . ▲道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格。
3 . 发挥政协优势服务发展大局。
4 . 繁荣校园文化生活营造良好育人氛围。
5 . ▲其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
6 . 时代的日新月异就是对教师的挑战，因此，教师要勇于摈弃旧事物接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!
7 . 不想去想的，多了。不想去做的，多了。所以，跟着自己的心，走！。
8 . 因为在乎所以我可以无条件认输只是为了不再失去谁
9 . 苟正其身，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？
10 . 用科学理论武装头脑，坚持中心组学习制度，引导广大党员干部牢固树立重视学习，善于学习，终身学习的理念，不断提高运用科学理论分析和解决问题的能力。