1926年陶行知名言（陶行知最著名的一句名言）

1926年陶行知名言【一】

1 . 教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——

2 . 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

3 . ●发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

4 . 爱满天下。

5 . ●教育为公以达天下为公。

6 . (一迷根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。

7 . 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

8 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

9 . ●本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

10 . 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

1926年陶行知名言【二】

1 . 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

2 . 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

3 . 每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

4 . 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

5 . 把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

6 . 一举一动一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

7 . 孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

8 . 教育是立国之本

9 . 农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

10 . 我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

1926年陶行知名言【三】

1 . 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

2 . 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

3 . 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

4 . 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

5 . 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

6 . 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

7 .

8 . 教师的`职务是？千教万教，教人求真？；学生的职务是？千学万学，学做真人？——陶行知

9 . 我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

10 . “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

1926年陶行知名言【四】

1 . 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

2 . 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理并愿为国鞠躬尽瘁。

3 . “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

4 . 生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——

5 . ●手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

6 . ——

7 . ●立脚点上求平等，于出头处谋自由。

8 . 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

9 . 社会即学校。生活即教育。

10 . 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的`小学生。——陶行知

1926年陶行知名言【五】

1 . 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

2 . 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

3 . 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

4 . 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

5 . 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

6 . 千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

7 . 行是知之始，知是行之成。

8 . 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为？天下之达德？，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

9 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

10 . 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

1926年陶行知名言【六】

1 . (三爱根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。

2 . 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——

3 . 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

4 . 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

6 . 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

7 . 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

8 . 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

9 . 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

10 . “在教师手里操着幼年人的`命运，便操着民族和人类的命运”