教师一直致力于教育的句子（教师教育格言100条简短一句话）
教师一直致力于教育的句子【一】
1 . 人在情场飘，哪能不挨温柔刀，忍点疼，拔出刀，上点金创药，撒开俩小腿儿，咱照样在情场上可劲飘！
2 . 教育加赞赏等于教育的平方。
3 . 天荒地老，教师的童心不泯。
4 . 无法改变世界，可以改变观念；无法改变事情，可以改变心情；无法改变别人的看法，可以改变自已的想法！
5 . 人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。
6 . ——孔明
7 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
8 . I would like to dedicate all their kids love, so that they run the starting line in life a good first step
9 . 相信明天会更好。加油！
10 . 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
教师一直致力于教育的句子【二】
1 . 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
2 . 用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
3 . 没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
4 . ，如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
5 . 现实生活中，不吃亏的是聪明人；而能吃亏的是智者。聪明人知道自己能做什么，而智者明白自己不能做什么。
6 . 我们的每一个孩子都是好孩子。
7 . 循循善诱，诲人不倦的是老师。
8 . 我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
9 . 什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。
10 . 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
教师一直致力于教育的句子【三】
1 . 既然我们走到了今天，又占有如今的社会地位与责任，只有前进，前进，再前进！莫倒退。
2 . 给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。
3 . 不管以后怎样，都不要让父母再为我担忧，学会感恩。
4 . 再美好的梦想与目标，再完美的计划和方案，如果不能尽快在行动中落实，最终只能是纸上谈兵，空想一番。
5 . 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
6 . 发明千千万，起点是一问。——陶行知
7 . 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
8 . 要改变命运，必须有顽强的拼搏才会成功，现实是残酷的，就像战场一样，我们必须时刻高度警惕，才不会被刺中要害，才不会倒下。
9 . 工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
10 . 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
教师一直致力于教育的句子【四】
1 . 我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
2 . 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
3 . 用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
4 . ，教师教任何功课不限于语文·，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了?这是多么好的境界啊。——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第页
5 . 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
6 . 心灵的沟通胜于知识的传递。
7 . 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
8 . ，能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——德·爱因斯坦
9 . 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
10 . 健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
教师一直致力于教育的句子【五】
1 . 使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。
2 . 年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。
3 . ，我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——德·爱因斯坦
4 . ，爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——前苏联·高尔基
5 . 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
6 . 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
7 . 不做任何人的公主，只做自己的女王。收起无谓的委屈，收起不需的眼泪，现在起只做自己的女王。
8 . Our teachers are willing to work creatively to understand the true meaning of education, I hope our children learn to enjoy the autonomy of a happy childhood
9 . 假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。
10 . 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
教师一直致力于教育的句子【六】
1 . 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
2 . ，不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第页
3 . ——陶行知
4 . 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
5 . 我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。
6 . ，学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》
7 . 等时间的人，就是浪费时间的人。
8 . 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。
9 . 努力了，拼搏了，我们必将收获！认真了，付出了，我们必将成功！
10 . 教师要融于师生的相互理解中。