苏霍姆林斯基教师格言（苏霍姆林斯基的25条教育名言）

苏霍姆林斯基教师格言【一】

1 . 人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。苏霍姆林斯基

2 . ★教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

3 . 心灵的沟通胜于知识传递。

4 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

5 . 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

6 . 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

7 . 师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

8 . 教师的威信首先建立在责任心上。

9 . 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

10 . 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

苏霍姆林斯基教师格言【二】

1 . 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。苏霍姆林斯基

2 . ★树立道德信念起决定作用的因素。

3 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

4 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

5 . 天荒地老，教师的童心不泯。

6 . 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

7 . 成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。苏霍姆林斯基

8 . 兴趣的源泉还在于运用知识，在于到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不

9 . 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

10 . 单调的攀登动作会感到厌倦，但每一步都是接近顶峰。

苏霍姆林斯基教师格言【三】

1 . 在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基

2 . 太阳下最光辉的职业——教师。

3 . 每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的道德的审美的社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

4 . “教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

5 . 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

6 . 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

7 . 教师的天职在勇于探索教育。

8 . 蜡烛选择其物固能光芒四射。

9 . 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

10 . 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

苏霍姆林斯基教师格言【四】

1 . 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

2 . 人就应永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——期望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。

3 . 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

4 . 真正的爱情，这意味着不仅是欣赏美，而且要培植美，创造美。(单行本《爱情的教育》页

5 . ★没有任何东西比人类的爱更富有智慧更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。

6 . 母性自豪感教育的最终目的是：女孩子女人应该在某种程度上成为一个青年男子未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严崇高的生活目的创造能力爱好与志向。(第三卷页《公民的诞生》

7 . 如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。(第五卷页《开发出每个学生独特的人格之美》

8 . 尊重学生，尊重教育，尊重职责。

9 . 在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

10 . 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。

苏霍姆林斯基教师格言【五】

1 . 教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

2 . 为了使师生之间的友好亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的聪明的保护人。

3 . 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

4 . 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法——卢梭

5 . 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

6 . 真正的教育大师很少去同个别偷懒的学生进行斗争，他们同作为智能冬眠的后果的懒惰进行斗争。(第三卷页《我把心给了孩子们》

7 . 教师是学生的镜子。

8 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。

9 . 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，咱们才真正拥有了一切。

10 . 成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。

苏霍姆林斯基教师格言【六】

1 . 想让生命辉煌，就别浪费青春。

2 . 使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地完全地成为生活的组成部分。

3 . 要善于尊重和理解少年人的爱情――这样一种对人的利己主义――这是作为教育者的成年人和作为被教育者的少年在精神领域协调一致的极其重要的前提。这种尊重和理解主要应当体现在哪里呢？据我看来，在学校里不应当不知分寸毫无必要地谈论学生之间的恋爱。应当只字不提谁爱上谁这样的问题。

4 . 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

5 . 珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。

6 . 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

7 . 没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

8 . 这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

9 . 在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

10 . 只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉自尊心，珍惜家庭家族姓名的尊严。(第二卷页《怎样培养真正的人》

苏霍姆林斯基教师格言【七】

1 . 学生没有教师，就象生活没有阳光。

2 . 我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。苏霍姆林斯基

3 . 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

4 . 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

5 . 良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情，系指家长教师同学及其他人的示范对儿童的影响。夸美纽斯

6 . 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

7 . 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

8 . 掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。

9 . 对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫(情感短文

10 . 人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。(第五卷页《我的教育信念》