理解课文的文案（大声背诵课文的文案）
理解课文的文案【一】
1 . 我六岁离开我生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我愿望没能实现，从此我就成了没有母亲孤儿。一个缺少母爱孩子，是灵魂不全人。我怀着不全灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
2 . 咏菊
3 . 夜来秋雨后，秋气飒然新。——白居易《雨后秋凉》
4 . 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
5 . 毫端运秀临霜写，口角噙香对月吟。
6 . 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——―陆游《十一月四日风雨大作》
7 . 此刻我真想家，想故国，想故国朋友。我有时想得简直不能忍耐。
8 . 长宵无那欲西风，细雨敲窗问几更。
9 . 蜡屐远来情得得，冷吟不尽兴悠悠。
10 . 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
理解课文的文案【二】
1 . 朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅和气宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
2 . 耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。——唐·白居易《咏菊》
3 . 蘅芜君
4 . 朦胧间
5 . 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢《菊花》
6 . 泉溉泥封勤护惜，好知井径绝尘埃。
7 . 秋光荏苒休辜负，相对原宜惜寸阴。
8 . 菊影
9 . 让不眠的夜愈加愈长
10 . 画菊
理解课文的文案【三】
1 . 一场雨缠缠绵绵
2 . 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。——白居易《重阳席上赋白菊》
3 . 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
4 . 菊花白择风霜国，不是春光外菊花。——宋·杨万里《咏菊》
5 . 短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜。
6 . 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”我们似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
7 . “怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边时候不多，必然对母亲音容笑貌记忆不深，对母亲怀念更多是一个模糊影子，因此尽管作者想努力回想母亲样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
8 . 访菊
9 . 我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。
10 . 薄衣疏影梦悠然。
理解课文的文案【四】
1 . 孤标傲世偕谁隐?一样开花为底迟?
2 . 瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。
3 . 种菊
4 . 数云更无君傲世，看来惟有我知音!
5 . 上述《故乡》中的两个循环节，没有把豆腐西施杨二嫂这个主要人物包括进去，因为这个人物，照我看来，只是这两个循环节的重要的必要的补充因素，是做为它们的衬托而出现在小说之中的。封建等级制度封建等级观念封建礼教制度，使鲁迅和闰土变得隔膜起来，但还没有完全堙灭他们二人内心的亲情和爱情，它们把闰土压迫得麻木迷信起来，但还没有摧毁他的善良和忠厚。豆腐西施杨二嫂则是在封建等级制度中，变得对人毫无诚意了的一个市侩性人物。她在鲁迅面前攀亲拉故，实际上毫无感情;表面上恭维，实际上只是为了捞点东西。在她的身上，体现了封建等级制度封建等级观念和封建礼教制度所能造成的更严重的后果：浇灭人与人之间的任何一点感情温热，使之成为在虚伪言词掩盖下的互相掠夺的冷酷关系。
6 . 宿雨朝来歇，空山秋气清。——李端《茂陵山行陪韦金部》
7 . 伸手间
8 . 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
9 . 黄花金兽眼，红叶火龙鳞。
10 . 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼《赠刘景文》
理解课文的文案【五】
1 . 寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
2 . 小寄哀思痛诉情。
3 . 指挑云帘觅晚蝉。
4 . 弃养：婉辞，指父母死亡。
5 . 我在国内时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根时候异常强烈，以后也没有断过。这种怀念，一直伴随我度过了在欧洲十一年
6 . 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
7 . 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
8 . 秋风有意染黄花，下几点凄凉雨。——宋·吕渭老《一落索》
9 . 析：这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅美丽，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁？是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。
10 . 聚叶泼成千点墨，攒花染出几痕霜。
理解课文的文案【六】
1 . “啊，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
2 . 晨看花落知雨骤。
3 . 宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中宋郑思肖《画菊》
4 . ②然而这凄凉并不同普通凄凉一样，是甜蜜浓浓，有说不出味道，浓浓地糊在心头。
5 . 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》
6 . 昨夜不期经雨活，今朝犹喜带霜开。
7 . 薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧昏暗。
8 . 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
9 . 人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
10 . 西来秋雨扣窗棂，
理解课文的文案【七】
1 . ２如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
2 . 北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。——孟浩然《秋登兰山寄张五》
3 . 长安布衣谁比数，反锁衡门守环堵。老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。秋来未曾见白日，泥污后土何时干。——杜甫《秋雨叹》
4 . 诗余戏笔不知狂，岂是丹青费较量?
5 . 次韵兰女士《鹧鸪天·秋雨》
6 . 叶憔悴，花凋谢，去哪方?寻觅无迹断人肠。扼腕清词难赋，叹首箫音怕解，寂寞问苍茫。幽梦空中坠，何处葬心香?
7 . 篱畔秋酣一觉清，和云伴月不分明。
8 . 一从陶令平章后，千古高风说到今。
9 . 飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。——王维《栾家濑》
10 . 从好几天以前，房东太太就向我说，她儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来。我看到她神情，我想起自己长眠于故乡地下母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下母亲都是一样!
理解课文的文案【八】
1 . 羞与春花艳冶同，殷勤培溉待西风。不须牵引渊明此，随分篱边要几丛。——刘克庄《菊》
2 . 其二，悬念丛生。读者急于知道祥林嫂的一切，这就紧紧抓住了读者的注意力。
3 . 课文中的我是故事的叙述者，同时也是故事的目击者，根据我亲身的见闻展开故事，这样就能增强故事的真实性，加强对读者的感染力量，而为故事的主人公争取到更大的同情。
4 . 秋雨缠绵
5 . 天哪！连一个清清楚楚梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲面影。
6 . 冷吟秋色诗千首，醉酹寒香酒一杯。
7 . 有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
8 . 犹闻细雨倾诉
9 . 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
10 . 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
理解课文的文案【九】
1 . 登仙非慕庄生蝶，忆旧还寻陶令盟。
2 . 雨色秋来寒，风严清江爽。——李白《酬裴侍御对雨感时见赠》
3 . 隔坐香分三径露，抛书人对一枝秋。
4 . 秋娘何事怅?泪洒瘦花黄。
5 . 飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。——杜甫《立秋雨院中有作》
6 . 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?。——李清照《声声慢》
7 . 作者运用简洁而多样的方法刻画人物的典型性格，每一个人物都是活生生的。
8 . 雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。——杜甫《秋雨叹》其三
9 . 秋雨绵绵弹柳弦，
10 . 睡去依依随雁断，惊回故故恼蛩鸣。