1 . (1)因为全国人民的大力支持()。
2 . 过渡语:真实的心理描写可以让文章生动真诚,打动人心。我们仔细品一品!
3 . ()避免命令形式,因为它可能会导抗拒和反感。
4 . 没有一本书的家,是没有一颗星的天空。
5 . 将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。<></>的树木,其中最引人注目的是低垂着头的柳树。
6 . .运用读写结合的方法,抓住人物的心理描写,有条理地把所作文写真实写具体;
7 . 我梦想,来到塞外大地,在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽;
8 . 历史是一条长江,时间就是涌动的波涛。
9 . 过渡语:这个单元的主题就是——真诚待人。文章中对人物心理的描写真实感人,是我们学习的好材料。回顾课文,再读一读课文中心理描写的精彩内容。
10 . .运用读写结合的方法,揣摩品味文中人物的心理描写,来体会作者的表达方式;
1 . 6调整下列句子的语序,使其成为前后连贯的一段话
2 . 仿照上述句子,续写一句。
3 . ()天,金銮殿上忽然出现了一只老鼠,愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠,以为是个妖怪。
4 . 请以“历史”“时间”为话题写一个句子:
5 . 这样的雨衣怎么叠起来呢?
6 . 八将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。
7 . (太阳(下山。
8 . 看要求,想一想,你想对谁说说心里话?想说一件什么事?
9 . ⑤阅读与自己的学业联系不大但又有一定帮助的书,可用泛读法。
10 . 帮助别人的人,(。
1 . ()你从要求中知道了什么内容?(说说心里话)
2 . (叫能叫石头(,(能叫枯木(。
3 . 请在下面的横线上,填上适当的语句,组成前后呼应的排比句:
4 . 同学们(做早操。
5 . ()日常用语,可以恰到好处地表现一种产品特征;
6 . `
7 . 运用读写结合的方法,学习人物的心理描写方法,把作文写真实写具体。
8 . ()他吓得躲在深宫里,好几天不敢上殿。
9 . ()选择对句形式,可以利用音韵效果产生多度的流传;
10 . ①成年后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。(《中彩那天》片段)
1 . (往往能变成(。
2 . 音乐使人高雅
3 . 将意气之歌,在生命中唱响,唱出生命绚丽的华章;将意气的帆,在生命中扬满,到中流击水,看时代风光;将意气的剑,在生命中磨亮,劈荆斩棘,不怕前路漫漫,我自力创辉煌。
4 . 钱能买能化妆品,不能买到青春;
5 . 点拨:分类整理并积累词语,对提高我们的语言表达和习作能力大有帮助。
6 . 历史使人明智,
7 . 没有一本书的家,是没有一只鸟的树林;
8 . ③是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多了一些宽容和理解。(《将心比心》片段)
9 . 赠人玫瑰,(。
10 . ()即使这场比赛我们输了,()。
1 . 读书是一种乐趣,知识是它的果实;
2 . 人教版四年级下册第二单元是以“以诚待人”为专题编写的。选编的篇课文内容生动感人,从不同的角度赞美了诚实守信等道德规范,使学生懂得诚实守信比金钱财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,将就是在;遇事要将心比心,多为别人着想等。整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言行动外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习的好材料。
3 . 好多事情并不像(。只要肯动(,
4 . 这位护士终于长出了一口气,他连声说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”(《将心比心》片断
5 . 小石子像子弹一样射出去,又像流星一样从天而降。
6 . ()选择前缀句式和后缀句式,可以使广告主体得到广泛地反复地传播;
7 . ②要想具有广博的知识,请学会泛读吧!
8 . ()开始,我怎么也捉不到。
9 . 开火车认读词语;记时积累心理描写一类的词语。
10 . 我们的`学校
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