1 . 《问刘十九》
2 . 唐·刘驾
3 . 百泉冻皆咽,我吟寒更切。
4 . 田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。——白居易的《观刈麦》
5 . 向效率要质量,凭勤奋出成果。
6 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程,考虑问题到底出现在哪里,思索再三,觉得应解决以下问题:
7 . 相思似海深,旧事如天远。——乐婉《卜算子》
8 . 黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。
9 . 山回路转不见君,雪上空留马行处。
10 . 向校本教研要质量。
1 . 唐·卢纶
2 . 学生完成作文后会产生一种成就感,他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价,为保护学生习作积极性,教师的评价最好以激励为主,同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手,再诚恳提出评改意见,令被评议的学生既有所收获,又满心愉悦心服口服,而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改,也有利于互相学习共同提高。
3 . 《喜祖三至留宿》
4 . 化学:“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发,但是您的笑容却依然印在我的心中,谢谢您!”
5 . 地理:“在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程!有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬。我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量!”
6 . 昆仑之高有积雪,蓬莱之远常遗寒。——《暑旱苦热》
7 . 连雨不知春去,一晴方觉夏深。——范成大《喜晴》
8 . 糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。笋根稚子无人见,沙上凫雏傍母眠。——杜甫《绝句漫兴九首·其七》
9 . 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。——翁卷的《乡村四月》
10 . 麦随风里熟,梅逐雨中黄。——北周·庾信《奉和夏日应令》
1 . 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。——赵师秀的《约客》
2 . 鱼沈雁杳天涯路,始信人间别离苦。——戴叔伦《相思曲》
3 . 天不老,情难绝。心似双丝网,中有千千结。——张先《千秋岁》
4 . 东窗晚无热,北户凉有风。——白居易《夏日》
5 . 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。——翁卷《乡村四月》
6 . 我的课堂我主宰,我的人生我把握。
7 . 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
8 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。
9 . 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——《小池》
10 . 唐·元稹
1 . 作文评改是一项长期坚持的工作,是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时,我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式,这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。学生通过评改,从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法,在这样的相互促进中,提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走,到扶着走,再到放手,学生自己走是一个比较漫长的过程。
2 . 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求?——杜甫《江村》
3 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过,总体教学效果比较好,但也遇到了一些问题,有的是由于班情不同引起的,有的是教学时没有注意到的地方,为使这个课在日后的教学实践中日臻完善,特在此将课堂教学进行反思。
4 . 夜雨敲窗人凄美,风吹帘动心绪飞;
5 . 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
6 . 课件的操作不够熟练,使得自己有点小紧张
7 . 树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。《夏意》
8 . 付出就有收获,尝试就能成功。
9 . 艳阳桃李节,皎洁不成妍。
10 . 都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。空对著,山中高士晶莹雪;终不忘,世外仙姝寂寞林。——曹雪芹《终身误》
1 . 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》
2 . 昆仑之高有积雪,蓬莱之远常遗寒。《暑旱苦热》
3 . 七绝--【风思】
4 . 老师,离别虽然久长,而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点,一直在我的心中闪烁。
5 . 更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。《客中初夏》
6 . 争创一流,超越自我。
7 . 四月清和雨乍晴,南山当户转分明。——更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。——司马光《客中初夏》
8 . 集君瑶台上,飞舞两楹前。
9 . 可惜,雪下了没多久就不下了,整个大地变成湿漉漉的一片,小雪花儿们也逃得无影无踪了,此时太阳终于露出了笑脸,小雪花儿们,你们化成水,回到白云妈妈的怀抱了吗?愿你们早日回到白云妈妈的怀抱,愿下一个冬天快快来临,愿你们早日回来,回来伴我上课下课。
10 . 宋·卢梅坡
1 . 墙头雨细垂纤草,水面风回聚落花。唐·张蠙《夏日题老将林亭》
2 . 月明船笛参差起,风定池莲自在香。《纳凉》
3 . 相思相见知何日?此时此夜难为情。——李白《三五七言》
4 . 窗间梅熟落蒂,墙下笋成出林。连雨不知春去,一晴方觉夏深。——范成大的《喜晴》
5 . 已讶衾枕冷,复见窗户明。
6 . 水窗低傍画栏开,枕簟萧疏玉漏催。一夜雨声凉到梦,万荷叶上送秋来。——陈文述的《夏日杂诗》
7 . 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
8 . 终南阴岭秀,积雪浮云端。
9 . 清风无力屠得热,落日着翅飞上山。人固已惧江海竭,天岂不惜河汉干?昆仑之高有积雪,蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往,何忍身去游其间?——王令的《暑旱苦热》
10 . 《塞下曲》
1 . 懒摇白羽扇,裸袒青林中。脱巾挂石壁,露顶洒松风。——李白的《夏日山中》
2 . 日月照之何不及此,唯有北风号怒天上来。
3 . 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
4 . 首夏犹清和,芳草亦未歇。水宿淹晨暮,阴霞屡兴没。周览倦瀛壖,况乃陵穷发。川后时安流,天吴静不发。——谢灵运《游赤石进帆海》
5 . 不枉故人驾,平生多掩扉。
6 . 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
7 . 天才是一种状态,优秀是一种习惯。
8 . 绿阴生昼静,孤花表春余。——唐·韦应物《游开元精舍》
9 . 瘦影自怜秋水照,卿须怜我我怜卿。——冯小青怨
10 . 课堂上教师对学生的要求太高,限制太多,学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里,所以学生一直放不开手脚,导致课堂气氛始终不活跃。
1 . 风老莺雏,雨肥梅子,午阴嘉树清圆。宋·周邦彦《满庭芳·夏景》
2 . 七绝--【花思】
3 . 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。——杜甫《江村》
4 . 多情只有春庭月,犹为离人照落花。——张泌《寄人》
5 . 教学思路清晰
6 . 实施课程改革,提高全民素质。
7 . 第一个班级的教学结束了,相对来说并不是很完美,学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞,使学生没有办法把握,无所适从。正因为指导的不具体,导致学生不知如何下手,共评文章以读为主,学生听不清,课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂,学生完全凭经验在操作走过场,以至于交流评改情况时,一再卡壳,交流也显得太空,没有具体到文章的主要内容以及精彩语句,让听者莫名其妙。
8 . 根据评改标准,结合自己以往的经验,学生在小组批改时可谓是精彩纷呈,作为参与者,我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改,有时还有争论。有的组两种意见不统一了,来找我评判。可惜因为时间关系,在交流时,有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
9 . 结构发散法:用“鱼”,作枢纽词进行结构发散训练。如:大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。
10 . 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
1 . 在写作之前,我让学生根据这个主题确定作文题目,学生说了好多种,最后我引导孩子们概括为两种:一种是:——,我想对你说,另一种是:给——的一封信。
2 . 日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。《初夏午睡起》
3 . 月明船笛参差起,风定池莲自在香。——《纳凉》
4 . 有美人兮,见之不忘,一日不见兮,思之如狂。——佚名《凤求凰琴歌》
5 . 勇于质疑,敢于展示。
6 . 唐·李白
7 . 《夜雪》
8 . 纸屏石枕竹方床,手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑,数声渔笛在沧浪。——蔡确的《夏日登车盖亭》
9 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
10 . 态度决定一切,青春我来作主。
© 2022 uuwtq.com,All Rights Reserved.