1 . 孩子是父母的影子,父母是孩子的镜子。子女是父母的希望,父母是子女的榜样。
2 . 腾不出时间学习的人,迟早会腾出时间来伤悲;腾不出时间思考的人,迟早会腾出时间来后悔;腾不出时间运动的人,迟早会腾出时间来减肥;腾不出时间呵护亲情的人,迟早会腾出时间来流泪;腾不出时间恋爱的人,迟早会腾出时间来相亲;腾不出时间睡的人,迟早会腾出时间来生病。
3 . 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。
4 . 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。(杜威)
5 . 北方的丁香有个特点:它们往往是在人们不经意的瞬间,忽然全部绽放的。这让人们感觉春天在一夜之间降临到了这座城市。在北方,有许多花儿都是这样,花蕾往往会在枝头挂很长时间,然后在某一天,或某一瞬间,便"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"了。
6 . 清水塘边血作磷,正阳门外马生尘。
7 . 习惯象一根缆绳,我们每天给他缠上一股新索,要不了多久他就会变的牢不可破。(美)曼恩
8 . 小学阶段要重视孩子良好习惯的养成。
9 . 教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠:《德国教师教育指南》
10 . 问世间情为何物,直叫人满心踌躇。浓情缱绻一出戏,一步天涯,一步海角。戏里霜花,戏里风雨,都是一角天地的烦恼。只情节太销魂,出戏浅,入戏深。一种凄凉,十分憔悴,都是执着。
1 . 舍得,舍得,不舍何谈能有得。舍去友情,博得孤独,舍去亲情,博得寂寞,舍去爱情,博得自由。相反,舍去骄傲,博得尊重,舍去傲慢,博得认可,舍去自私,博得大爱。无舍何谈得。塞翁失马,焉知福祸。没有失去一只家马,哪能收获到上千的野马。舍去也许会难过,会心痛,会纠结,但是舍去该舍去的,何尝不是一种幸福那。纠结的爱情只会让你心碎,心痛的回忆只能让你活在过去,不舍得离别只能让你牵绊。与其纠结不舍,不如痛快的舍去。背着包袱的生活不是你我想要的。
2 . 我坐在窗边,随着飞机穿过云层,在云层之上滑翔。可以清晰的看到飞机在天空留下的痕迹,不知道那是蔚蓝中的纯白,还是白色中的清澈……云层之上的天空没有一丝瑕疵,那样的完整,包笼着绵绵的云。
3 . 生活是蜿蜒在山中的小径,坎坷不平,沟崖在侧。摔倒了,要哭就哭吧,怕什么,不心装模作样!这是直率,不是软弱,因为哭一场并不影响赶路,反而能增添一份小心。山花烂漫,景色宜人,如果陶醉了,想笑就笑吧,不心故作矜持!这是直率,不是骄傲,因为笑一次并不影响赶路,反而能增添一份信心。
4 . 啊!年华,逝水年华。
5 . 撑门户,要算自己来路,莫步趋他人,妄起挪扯之计。
6 . 人生没有回头路,一个内心强大的人是无往而不胜的,尽管路途的坎坷曲折,遇到无数的风雨雷电,都可视作对人生的历练,这是需要一种刚毅的气质,生命是在战胜无数个困难才能到达的高度,足可以傲视群山。要象山崖上的青松,历经多少风霜雨雪,坚韧不拔仍挺立在山头,笑看世事变幻,乐观面对未来。只有那些卑微的人,闭塞了心灵,才会自甘堕落,沉沦退却,远离了希望和光明,最终被历史的烟尘湮没。
7 . 她高中毕业时,他曾来向她道贺。
8 . 最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
9 . 精神虐待是对孩子自尊自信心全面的摧残。
10 . 人字虽只有两笔,一撇一捺,但却不好写。这两笔内涵丰富,哲理深奥,有一笔写不好,那便是人生败笔!一笔写出生,一笔写临终。生在人世不过短暂几十年,生时,在自我的哭声中开始,于是便向人们证明了人生的艰辛,而是他人的笑为我们迎接生命延续;终时,在别人的哭声里结束,说明人的一生为他人奉献过,付出过,从而赢得他人的留念。最好自己能笑,表白平生无憾事,从容而去。
1 . 回忆曾如烟花一瞬,虽然结局凄美但过程充满光彩,落风的纸鸢遥寄谁的最初的流年,望断云霄,是谁挥散不去的背影,待流年逝去,回首发现,曾经的过去总是那么唯美。时逝,堪韶华如飞逝,浅色的流年,待到蓦然回首,还有点点回忆,是时光赠予的明媚,忧郁清远的气韵,是遥远不可触及的忧伤,如微云孤月,只能遥望那天涯的距离。
2 . 如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
3 . 当明天变成了今天成为了昨天,最后成为记忆里不再重要的某一天,我们突然发现自己在不知不觉中已被时间推着向前走,这不是静止于火车里,与相邻列车交错时,仿佛自己在前进的错觉,而是我们真实的在成长,在这件事里成了另一个自己。——这是时空的孤独。
4 . 到了晚上,下过一场雨,他们还在河滨公园散步。树梢还存着满盈的雨珠,走过一棵树下时,她用手摇了摇枝干,然后轻巧地往前一跳,再回头,走在身后的他刚好站在树下,雨珠洒了他一身,在路灯的光晕里,她笑弯了腰,他也陪着傻笑。
5 . 荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
6 . 可是,她还没看过一朵云彩哩,那一小朵一小朵飘拂过天空的云彩,这里难道没有吗?
7 . 等她再回到圆山的河滨公园时,又是六年过去,小树已长成亭亭华盖,她也变成了少妇,而粉色衣裳不知到哪里去了。
8 . 走进万亩茶田,就像走进了花果山的世界,走进了“不知有汉,无论魏晋”的桃花源。涓涓细流,洗尽了大山的发丝,果熟时节,更有沉沉的果子奉献在大山的面前,累了,歇歇,看看山,闻闻味,想想人,说说事,没有了心底的板结和惆怅……
9 . 你匆匆地来,又悄悄地去……
10 . 生活,包括方面方面,大自然的山川之美,湖泊之美,万物之美。
1 . 亲情如同黑暗中的蜡烛,照亮前方的路;亲情如同初春的甘露,滋润我们的心灵。
2 . 教育工作者必须不耐烦地耐心工作,永远不向任何一端完全妥协。(保罗弗莱雷)
3 . 贫而无怨难,富而无骄易。
4 . 风从水上走过,留下粼粼波纹;骆驼人沙漠上走过,留下深深的脚印;哨鸽从天空飞过,留下串串欢韵;岁月从树林穿过,留下圈圈年轮。啊,朋友,我们从时代的舞台走过,将给社会留下些什么?花从春走过,留下缕缕花香;叶从夏走过,留下片片荫凉;风从秋走过,留下阵阵金浪;雪从冬走过,留下种种希望。啊,朋友,我们从人生的四季走过,将给人生留下些什么。
5 . 我想,只有那一刻我才能享受生活的美好。
6 . 父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
7 . 雨静悄悄地下着,只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋,像披着鲜艳的袈裟的老僧,垂头合目,受着雨底洗礼。那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆,在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹,跟沉闷的天空遥遥相应,造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花。
8 . 一个人,在他年轻的时候,倘若不能够总是对未知的生活充满欲望,那么在他不再年轻的时候,一定会深感到遗憾痛悔。那么,我们在青年的时代,应当拥有怎样的人生的态度呢?激情,向上,勇敢,无畏,坚韧,执着,沉着,镇静。但凡用来表示优异品质的,我们都希望获得,我们更多地希望获得这些,而使得自己更有光彩,熠熠夺目,这是出于一种浅薄的虚荣的心理。是的,倘若做一件事的动机是与其结果相悖的话,那么情节的发展,故事的结局又会有怎样的奇妙呢?这是我曾经用一段人生试图去回答的问题,然后我又用很长一段时间去思考和感悟,终究还是不能够真彻的懂得其中的意味。
9 . ●暗中休使箭,乖里放些呆。
10 . 孤独是人类主动也好被动也好都要面对的一种生存状态,不管你是什么人,也许你某一天,也许一生。面对孤独我们多是忍受,因为孤独实在失去爱爱情亲情友情,或者陷入物质和精神的困境之中,还有像《百年孤独》中社会历史的断代的孤独。
1 . 孩子在幼儿其间,蕴藏着无限的可能性,需要父母加以挖掘和引导。
2 . 天边的夕阳在梦的边缘,正一点一点往下坠。那淡淡的娇红里隐约着浅浅的艳紫,渲染出一种凄美的韵致,顾盼着满天的云霞,起伏的山峦。跌进了一个缤纷的梦境里。
3 . 任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。(苏霍姆林斯基)
4 . 当你的心真的在痛,眼泪快要流下来的时候,那就赶快抬头看看,这片曾经属于我们的天空;当天依旧是那么的广阔,云依旧那么的潇洒,那就不应该哭,因为我的离去,并没有带走你的世界。——这是在绝望中宽慰孤独。
5 . ——苏霍姆林斯基:《给教师的建议》
6 . 忙处会偷闲,闲中能取静,便是安身立命的工夫。
7 . 都说少年文章锦绣,谁知新词旧赋,字字句句皆春愁。都说少年不应知愁,谁明风花雪月,孤影独酌寒如秋。
8 . 婚后,体贴的丈夫送给她一只安哥拉猫。
9 . 穷人的孩子早当家,但必须警惕人穷志短。
10 . 阴天,毛毛雨,穿一件毛衣,撑一把伞。运气好,会有一两个晴天,运气不好,会下上一个暑假的雨。湿淋淋的人行道上的落叶由青转黄,然后:“夏天已经过去了!”他们说。
1 . ——杜威:《民主主义与教育》
2 . 掀开,一帘夜色的迷离,渴望与月光撞个满怀,却在手起手落间,触碰了疼痛的弦,滴落的红,一点一点,已成一地的落寞,像极了散落的红尘。一些不留余地的言辞,如一柄剑的凌厉,穿透胸口,纵有千言万语在心头,也终是无言。这夜,这疼,这网络,这红尘
3 . 我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题。——陶行知:《教学合一》
4 . 绵绵的云簇成颗颗的水,颗颗的水聚成条条的河,条条的河汇成片片的海!是的,是海,是一片一望无际的海,是一片汹涌澎湃的海,更是一片可以是浩瀚,可以是美丽,可以是温柔的海。它看似很壮大,看似很雄伟。只会让人产生怀疑,“也许,我能在这片海中浮在水面,优美动人”。这海是白色的,是由蔚蓝的天托衬的,那这蔚蓝映衬的海呢?
5 . 教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。
6 . 莫道不销魂,何以念深深?往事梦魇已成过去,人却深陷难以觉醒。每一寸相思惆怅,都交织成无言片段,在脑海萦回。若人生只如初见,是否就会岁月静好,少了这春日诸般忧愁。只是人生又何来如果,情来缘逝,自此,一生无解
7 . 骨肉乖违,佳肴亦减其味。
8 . 学习不要骄傲,要谦虚,就像虚心万事能成,自满十事九空。
9 . 只有将学到的东西通过去实践,孩子才能真正成长起来。
10 . 青青子衿,何处安放我等痴心。月影阴晴,悲欢离合总是无情。去年花谢,今年花开。光阴荏苒,埋汰了朱颜,冲淡了情缘,薄凉了痴念。醉魂已难逐凌波梦,是非情爱一场空。
1 . 突然间,阳光照到屋子里的每一个角落,包括人的心里。我觉得享受阳光是一件非常惬意的事,那温暖的阳光,照在脸上十分舒服。但是令我感到更惬意的事是:它还照在我的心中。令我在那一刻,只享受着它的温暖,什么烦恼都抛到脑后。仿佛生活也因此变得清纯,没有杂质。
2 . 窗外,春天的第一声雷响了,拿起粉笔,她很迫切地,想把这种感觉抓紧。怎么样,才能使自己明白,奔走天涯所寻求的东西,就在家乡。怎么样,才能让另外一代的“她”明白,不要再走一条被愚昧的自我所安排了的路?
3 . 如果您的孩子嫉妒敏感怕受伤,是因为他的家庭没有宽容和温暖。
4 . 在生活中学习,是幼儿最有效的学习方法。
5 . 人生就是这样,如此的公平,所给于人的全是一些崎岖的道路。不过正是因为有了这些,我们的人生才会丰富多彩,不是吗?
6 . 教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。”“只教给学生以最本质的最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
7 . ——卢梭:《爱弥尔》
8 . 得过且过,醉生梦死,碌碌无为,虚度年华,这是颓废的处世之道。(第斯多惠)
9 . 有些事情,当我们年轻的时候无法懂得,当我们懂得的时候已不再年轻。我们要学会经营自己的生活,不是天天混日子,也不是天天熬日子,而是天天享受日子。心境简单了,就有心思经营生活;生活简单了,就有时间享受人生。活得简单不难,只需懂得为自己而活,为美好而生,为幸福而做。
10 . 有远见的家长一定会为孩子的远期发展打好基础。
© 2022 uuwtq.com,All Rights Reserved.