文案停顿使用方法（如何让文案一行一句出现并读出来）

文案停顿使用方法【一】

1 . 赏析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！如果我们可以把这句话的拟物修辞除去，用自己平实的话表达就是：祖父老了，再也不能骑车了。

2 . 陆路家没有给学校交赞助费，居然也能和我们一样上学。

3 . 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

4 . 国庆节放长假，学校居然只布置了一堆作业，没有安排我们补课。

5 . 我们家在商场新买的洗衣机居然是个坏的。

6 . 徐竹心：竹心出自郑板桥诗句，取虚心节高之意。徐与虚谐音，徐竹心即虚竹心。

7 . (于是他断定，明亮的太阳并不是单一的白色，而是由七种颜色组成的。

8 . 作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。

9 . 考卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或“表达作用”）。

10 . 我有克服这些困难的方法。

文案停顿使用方法【二】

1 . 不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。

2 . 例句:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》

3 . 老师叫小明站起来背书，小明居然不站起来。

4 . 读书忌死读，死读钻牛角。

5 . 赏析：作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

6 . 这个问题有很多种解决的方法。

7 . 孙三省：三省语出《荀子·劝学篇》：吾日三省吾身。

8 . 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

9 . 鲁迅：原名周树人，树人出自《管子·权修》：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。

10 . （）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

文案停顿使用方法【三】

1 . 怀疑是知识之钥。——谚语

2 . 不怕读得少，只怕记不牢。

3 . （）他便是是的邻居，南京师范学院主任孙爷爷。

4 . （）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出更鲜明。

5 . （）少了一只马掌，丢了一匹战马。

6 . 再过两年小学就要快毕业了，老师居然不问我们的家长是干什么的。

7 . 你居然让我们回答这么难的问题！

8 . 本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。

9 . 记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可谓是因人而异。

10 . 许多家长因为恨铁不成钢，操之过急，对孩子采取了不适当的教育方法，结果适得其反。

文案停顿使用方法【四】

1 . （）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

2 . 可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。

3 . 一路上将军一直用望梅止渴的方法刺激着队伍走出了沙漠。

4 . 看他平时不努力学习，考试居然得了分。

5 . 我对你这么好，你居然背叛我？

6 . 学如不及，犹恐失之。

7 . 例句：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）

8 . 从描写方法的角度赏析句子

9 . 批评和自我批评是处理人民内部矛盾的行之有效方法。

10 . 近年来，我校大胆改革，教学方法不要陈陈相因了。

文案停顿使用方法【五】

1 . 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

2 . 注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。

3 . 例句:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

4 . (中华民族这进年的梦幻将会变成现实

5 . 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

6 . ⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作行为思想感情活动等。

7 . 赏析:以大海周围的景物岛山星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽温柔恬静的“海睡图”。

8 . 学而不思则罔，思而不学则殆。

9 . 温故而知新，可以为师矣。

10 . （）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。

文案停顿使用方法【六】

1 . （）下课了，张良在操场上玩。

2 . （）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

3 . 应该将注意的焦点集中在寻找方法上，而不是借口上。

4 . 立身以立学为先，立学以读书为本。

5 . 这套方法是经过了千百人实践总结出来的，不容置疑。

6 . 所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的`方法相混淆。譬如:

7 . 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

8 . 答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。

9 . （）设问的作用是提醒人们注意引起思考突出某些内容。

10 . 做学问需要有科学的方法和踏踏实实的工作态度，急于求成是不行的。

文案停顿使用方法【七】

1 . 从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为。

2 . 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

3 . 反语增加讽刺意味

4 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

5 . 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙

6 . 常见的修辞有种（比喻比拟夸张排比对偶反复设问反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的浅显的熟知的事物来说明抽象的深奥的生疏的事物。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

7 . 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

8 . ②赏析形容词“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？?

9 . (村后是一望无际的桑园。

10 . 赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。

文案停顿使用方法【八】

1 . 比喻拟人生动形象

2 . 勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。

3 . （）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

4 . 学习方法的正确与否，对于提高成绩水平有着重要的意义。

5 . 根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：。

7 . 勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

8 . 韩三友：语出左诗推李杏疾风一家，松竹梅岁寒三夜。

9 . 学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

10 . 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

文案停顿使用方法【九】

1 . 例句:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》

2 . 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

3 . （）从岁起，华罗庚开始写数学论文。

4 . 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

5 . 李宗仁：字德邻，取自《论语》里仁之为美德不孤，必有邻。

6 . 假设始终先于知识。——洪堡

7 . (有的科学家叫它“生长圈”。

8 . 老师不仅要教授学习知识，同时也要教授学习方法，让学生们学会举一反三，闻一知十。

9 . 做事情总有个原则，但也要讲究方法，根据情况便宜行事，不能生硬死板。

10 . 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。