全脑课程语言能力训练文案（全脑课程老师培训文案）

全脑课程语言能力训练文案【一】

1 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！

2 . ．板书：

3 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

4 . 突破自己，勇攀高峰。

5 . 天才是一种状态，优秀是一种习惯。

6 . Settledown冷静

7 . Sweetdream/sleeptight好梦

8 . 解析：本题既考查考生的仿写能力，又考查考生综合运用语文积淀的能力，考生在答题时应注意通过了解古今中外的名人及他们的人生经历来凸显他们的精神品质。

9 . 评价性补叙就是按照题目的要求对所给文字或段中某些问题发表自己的看法，提出自己的意见想法。

10 . ：音乐律动法导入活动。

全脑课程语言能力训练文案【二】

1 . Shetookmybreathaway。她把我的灵魂都吸走了。

2 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

3 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”

4 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。

5 . She&#;salwaystheonethateveryonepicks。她总是人见人爱。

6 . Trustisthekeytoanyrelationship。两个人交往信任是最重要的

7 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；

8 . 第二步：形象表象，学习儿歌

9 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。

10 . 过渡性补叙就是在两段文字之间补写一句话或一个语段，使文章的上下文贯通。考生在做题时，必须准确概括上下两段文字的内容，保证过渡段能承上启下。

全脑课程语言能力训练文案【三】

1 . You’realwaysonestepfromamaybe。你总是举棋不定

2 . Peoplearegoingtostopgivingyoubreaks。人们总是针锋相对。

3 . 参考答案：示例一：我没有发现你买的这种，多花了冤枉钱。示例二：读书不过是读其中的内容，我花钱太大手大脚了。

4 . I&#;mnotgivinguponthat。我不会放弃。

5 . 甲：我也想讲面子呀！亏你还是我最好的朋友，连借点钱让我请客都不行，太不够意思了!

6 . 理想的书籍是智慧的钥匙。

7 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

8 . Wefoundthewaywhentherewasnoway。柳暗花明又一村

9 . Let&#;sjustcuttothechase。我们直截了当。

10 . 实现教育现代化，建设和谐新兴化。

全脑课程语言能力训练文案【四】

1 . （湖南省邵阳市中考语文试题）根据下面提供的情境，回答问题。

2 . It&#;stheonlywayI&#;llmakeitthrough。这是我能挺过去的唯一办法。

3 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题

4 . 第一步：感知操作，学习儿歌

5 . 某班语文老师要生阅读名著《西游记》。同学甲家境较差，在书店花十几元钱买了一本普及本，到学校后，看到同桌乙买的是一百多元的豪华本，甲有点尴尬。为消除甲的尴尬，乙说：“_________”

6 . 谦恭地敬重领导，不如顺从领导的意志和命令。对高明的者而言，服从是金，语言是银。这是由领导与下属的特殊关系决定的。

7 . Weneedtotalk。我们需要谈谈。（频率更高）

8 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。

9 . 研而不教则空，教而不研则浅。

10 . 你太有智慧了。

全脑课程语言能力训练文案【五】

1 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；

2 . 勇于质疑，敢于展示。

3 . 阅读下面一段文字,在横线处续写一段话，使句意完整，通畅。

4 . 保险业中像你这样有能力的人确实不多见。

5 . 第三步：词语描述，组词发散

6 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。

7 . 态度决定一切，青春我来作主。

8 . 延伸性补续就是顺着原句的思路，使要求说明的内容更具体，清楚。考生在做题时，一定要注意原句的思路及具体要求。

9 . 做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀

10 . 像你考虑问题这么细，不成功才怪。

全脑课程语言能力训练文案【六】

1 . 通过学儿歌，发展幼儿的语言描述能力和词语逻辑思维能力；

2 . 参考答案：心灵放飞着不屈的希望。

3 . 解析：本题是对考生语言概括能力衔接能力和对人物事迹评价能力的综合考查。考生在答题时要明确分析题干中的四点要求：（）用简洁的语言概括董劲松的事迹；（）要用赞扬性的语言；（）所写语句与上下文自然衔接；（）字数不超过字。语段中的信息有三点：辛勤工作获称号，义务照料孤寡老人，与歹徒搏斗作贡献。

4 . 深化课程改革，提高师生素质。

5 . HelloJohn，goodbyeJohn。你好约翰，再见约翰。

6 . 我很钦佩您的决策能力。

7 . 参考答案：你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习工作等）也如此。

8 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。

9 . Iwantyoutoknow，thatIwillalwaysbehereforyou，youcancometomeaboutanything。我要你知道，我会一直在你身边，你有任何事都可以来找我。

10 . 操作图每人一张粉笔黑板。