1 . 公开课上,我们越是对学生的要求高,限制多,学生的表现越是令我们失望。其实,学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程,这才是他们最需要的,也是让他们学会的最好途径。
2 . 你没有华丽的辞藻,去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;我感恩我的老师,因为老师打开智慧的大门,让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中,您浓浓的师爱一直伴随左右。
3 . 。①a②am③litter④rabbit⑤I
4 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后,可以把共评共析放给学生,在学生根据以往评改经验自由批改的基础上,教师规范指导眉批,提炼评改标准,不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维,在没有思维限制的情况下,也许学生的批改会绽放精彩的火花。
5 . 因为相知,所以懂得。因为懂得,所以慈悲。
6 . 。①mother②is③my④she
7 . 他花了尽可能多时间记新单词。
8 . 例如:There is no need for you to bring more food
9 . 四月二十日,我在四一班上了一节作文课,主题是《说说自己的心里话》,现在就这节课的得与失反思如下:
10 . 您,是载送卫星的火箭。您,是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘,思而不学则殆”
1 . 不需你拿来更多的食物了。
2 . 我要感恩您,用算不完的爱,数不完的辛勤,来浇灌这我的成长,滋润我的生命,唤出我努力奋斗的精神。无论怎样,我将感恩您,报答您,但,我的回报,只不过是滴水之于长河——远远不够。
3 . 他刚来,就下雨了。
4 . 儿歌欣赏法:教师放录音,幼儿完整欣赏儿歌内容,随意用动作表演对儿歌内容的理解。
6 . 注意:此句型一般可以改为如下复合句句型。
7 . 您授予我的孩子知识,您,指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长,非常的感谢您,在这里祝身体健康,一帆风顺!
8 . 一个人去看电影。买爆米花和可乐,笑翻天。或者,泪流满面。如果你喜欢体育,去看足球,哭死也没人管你,但是很轻松和畅快。
9 . only + 状语, 主句部分倒装
10 . 在我生活中我从来没见过比刘亦菲更美的女孩。
1 . 例如:There is no doubt that he came late
2 . 本节课的教学思路基本上可以概括为:激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
3 . 例如:As is known to us/As we all know, knowledge is power
4 . 这个世界本来就不公平,自己的幸福如果放弃了,那就会变成别人的。
5 . 牵手是一个很伤感的过程,因为牵手过后是放手!
6 . 学生完成作文后会产生一种成就感,他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价,为保护学生习作积极性,教师的评价最好以激励为主,同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手,再诚恳提出评改意见,令被评议的学生既有所收获,又满心愉悦心服口服,而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改,也有利于互相学习共同提高。
7 . 众所周知,知识就是力量。
8 . 当我踏进校门的那一天,你给了我无尽的关怀,当我踏出校门的那一天,你已经付出了你的全部。老师你幸苦了!
9 . 你爱或不爱我,我都在这里不离不弃。
10 . 所谓成长,就是逼着你一个人,踉踉跄跄的受伤,跌跌撞撞的坚强。
1 . 现在的长相思,是为了以后的长相守
2 . 我们应尽全力去达成我们的人生目标。
3 . would rather do…than do…(宁愿……而不……
4 . No sooner had he arrived than it began to rain
5 . 老师,是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。
6 . 例如:It is universally acknowledged that trees are indispensable to us
7 . 课堂上教师对学生的要求太高,限制太多,学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里,所以学生一直放不开手脚,导致课堂气氛始终不活跃。
8 . 学生永远是鲜活的,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获。
9 . 第一个班级的教学结束了,相对来说并不是很完美,学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞,使学生没有办法把握,无所适从。正因为指导的不具体,导致学生不知如何下手,共评文章以读为主,学生听不清,课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂,学生完全凭经验在操作走过场,以至于交流评改情况时,一再卡壳,交流也显得太空,没有具体到文章的主要内容以及精彩语句,让听者莫名其妙。
10 . So + 形容词 + be + 主词 + that + 从句 (如此……以致于……
1 . Overwork does harm to health
2 . 在教学中,我讲的很少,主要让学生发散思维,用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生闭上眼睛回忆,回忆与周围事物之间的点点滴滴,然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
3 . 我们再怎么强调保护眼睛的重要性都不为过。
4 . 没有比接受教育更重要的事。
5 . 这显示了没有事情能够阻挡我们实现目标。
6 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过,总体教学效果比较好,但也遇到了一些问题,有的是由于班情不同引起的,有的是教学时没有注意到的地方,为使这个课在日后的教学实践中日臻完善,特在此将课堂教学进行反思。
7 . 其实我们每个人都是幸福的,只是我们的幸福都在别人眼里。
8 . 无论他让你做什么,都请拒绝他。
9 . 老师,今天我们为你而骄傲;明天,您会因我们而荣光。
10 . 新课导入不够简练,应该开门见山直奔主题
1 . 注意:比较级也可以用来表达最高级的意思。
2 . We will be successful as long as we… (只要我们……,我们就会成功的
3 . 例如:By taking exercise, we can always stay healthy
4 . It took them a long time to realize they had made a mistake
5 . 作文评改是一项长期坚持的工作,是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时,我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式,这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。学生通过评改,从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法,在这样的相互促进中,提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走,到扶着走,再到放手,学生自己走是一个比较漫长的过程。
6 . 例如:As far as we know, it took him more than a year to write the book
7 . 春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价。
8 . 再多的我爱你,也抵不过一句我娶你!
9 . 虽然我们的国家富有,我们的`生活品质绝对令人不满意。
10 . 注意:此句型可以改为prefer to do…rather than do…句型。
1 . 形容词+ as +主语+ be,主语+ 谓语(虽然……
2 . 在轻触彼此的瞬间,心动,共鸣直至永恒…
3 . 我宁愿呆在家也不愿意和他去看那部恐怖电影。
4 . 老师,是太阳底下最神圣的职业,出国留学网老师哺育着太阳底下最美丽的花朵,为我们遮风挡雨,给了我们一片洋溢着爱的海洋,给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的,我们应该感激他们。
5 . 例如:Reading does good to our mind
6 . amyesFangIMiss_________________________
7 . 乐观而灿烂灿烂的笑容不但愉悦本身,也快乐着身边的每一个人。
8 . 儿感恩翅膀,是翅膀带它飞上蓝天;小草感恩阳光雨露,是阳光雨露滋润了它成长;人类感恩氧气,是氧气让我们生存;我要感恩老师,是老师让我走向知识的道路,打开智慧的大门。
9 . “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊,夜间,是谁在灯光下批改作业?白天,是谁即使是感冒了却仍然坚持工作?老师每时每刻都在燃烧着自己,是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊!
10 . 学生确定的作文题目较好
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