工作人员讲解的文案（如何介绍自己的工作文案）

工作人员讲解的文案【一】

1 . I like none of the coats 那些外套我一件都不喜欢。

2 . 谈您的看法。

3 . Let me have…kilo/box, etc

4 . W: I am going to London on business Can you tell me if it rains a lot there?

5 . II B C B B A

6 . 同学们在中考复习时，首先应熟记教材第一至三册中出现的常用交际用语和习惯表达法。重点掌握问路打电话购物看病就餐和谈论天气等六种情景中的表达方法。明确学习交际用语的目的是为了培养与讲英语人士进行口头交际的能力。学习日常交际用语，要了解西方的风土人情，必须记住一些典型的日常交际用语；要明确谈话的场合和对象，因为在许多交际场合，怎么问和怎么答都有一些约定俗成的语言；要注意中西文化传统和背景的不同，使用得体的语言。因此，同学们必须熟悉这些套话，熟练地掌握它们。这样才能结合自己所处的环境，知道在什么时候什么地方用什么方式对什么人使用恰当的语言表达出自己的意思，给予正确的应答，还要能自如应付各种形式的测试，如单项选择对号入座补全对话及排列顺序等。

7 . （两名成功业务员个人感受各分钟）

8 . 内蒙古艺考生文化课第一品牌

9 . 格林先生能够按时完成这项工作。

10 . Neither of the boys is from England 这两个男孩都不是来自英国。

工作人员讲解的文案【二】

1 . A are a number of deer B are a number of deers

2 . A be B is C are D were

3 . 第三，过分集权，多数基层管理人员没有基本授权。什么事情都要问老板，甚至问老板娘。第四，滥用家属亲友世交关系，忽视职业能力。我们需要用一个人在什么岗位上，就必须搞清楚这个岗位需要具备什么能力需要对哪些东西熟悉需要懂什么。考察人就要从这个角度考察，要考虑清楚这个人有没有这个能力，而不是其他的关系。

4 . 我们自己先办一批培训学校，摸索出适合社会的家教模式，再向外部扩张，由点及面。下面是我们暂时拟定的家教培训服务。

5 . Are you a TV lover? Can you think of your life without TV?

6 . This is the place where Chairman Mao once lived

7 . 【考点直击】

8 . bYes, I’d love to…

9 . 意愿 Intentions

10 . The foreigner _________ visited our school is from Canada

工作人员讲解的文案【三】

1 . (年江西省中考试题

2 . A Eight B Nine C Five?

3 . 【解析】答案：A。该题考查的是如何回答别人的询问。对方询问某人是否有病，由于答话人已经知道某人有病（从后一句答语可知），只能给出肯定回答。

4 . 平安，一个十年的新公司也可以历史悠久。

5 . A It doesn’t matter B Thank you

6 . A No, of course not B Yes, please

7 . Good night

8 . Excuse me, can you tell me the way to…?

9 . The letter _______ I received from him yesterday is very important

10 . Please stand in line/line up

工作人员讲解的文案【四】

1 . aThank you (very much

2 . 各位朋友，假如我问你一只狗熊与一条鳄鱼发生争斗，谁会赢？你可能会说这关键要看是在哪里打，如果是在深潭里鳄鱼必赢无疑，若在陆地上则熊的赢面大。是的，重要的是选择一个适合自己的场所。我们每个人为了赢得人生这场战斗，同样首先要选择一个理想的行业，有道是“男怕入错行，女怕嫁错郎。”那么寿险是不是一项值得从事的行业呢？我们可以从这两个角度来看：第一个角度：寿险的产生是因为人性的需要。（关于风险的对话）寿险是个充满人性需求的行业，她因人的需求而产生并永恒。

3 . bPlease give/pass me…

4 . 一般疑问句：

5 . Here, take this/my…

6 . C He lives on a farm far away from cities

7 . What’s the matter (with you?

8 . Neither my father ________ going to see the patient

9 . (hear的意思是"听见；听说，得知"，后面能接名词代词或宾语从句。

10 . 九附件

工作人员讲解的文案【五】

1 . 大学引导

2 . ---Hello May I speak to Tom Smith?

3 . which指物，在定语从中作主语或宾语。例如：

4 . whose 指人，在定语从句中作定语。例如：

5 . George Mallory was an English school teacher _______ loved climbing

6 . ２“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”（引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥构造的奇特，突出施工技术巧妙绝伦。）

7 . 学习中的个人主义是应当扫荡的。

8 . It was dark when they arrived at the railway station当他们到达火车站的时候，天已经黑了。

9 . A taxi carried them to the station 出租车送他们到了车站

10 . (年常州市中考试题

工作人员讲解的文案【六】

1 . Look out !

2 . C Not nice enough D With pleasure

3 . 的时代，孩子能够利用寒暑假进行相关知识扩展，增强个人素质

4 . ．各个关系代词和关系副词的具体用法

5 . ② 与汉语不同的是，英语一般疑问句否定结构的答语是否定还是肯定，全由答语的否定或肯定来决定。若答语是肯定的，则用yes加肯定结构；若答语是否定的，则用no加否定结构。

6 . Do you enjoy listening to music or reading books?

7 . This place hurts

8 . 综合素质培养

9 . 敢于承诺

10 . This salad is made of apples and strawberries这种沙拉是由苹果和草莓做的。

工作人员讲解的文案【七】

1 . （二）新人岗前培训班操作提纲

2 . ---I’ve passed the exam?

3 . (B C C B C A C A C B

4 . Twenty years is not a long time

5 . M: Five or six days

6 . bGo down this street

7 . C His family was poor

8 . 对于一些想做家教的大学生来说，用什么方式来开始自己的家教

9 . B Jack got less money

10 . ----_________

工作人员讲解的文案【八】

1 . 一 单项选择

2 . A The story didn’t tell us

3 . 养正，是指培养其端正的心性及行为。当幼儿渐渐成长到四岁后，已慢慢学会语言的应用，学习能力亦逐渐地增进，此时即应该衔接“童蒙养正”的教育。我们了解：四岁至十三岁这阶段的儿童，因其知识未开，理解能力薄弱，因涉世未深，心性依然纯净，正是一生当中记忆力最强的阶段。此时背诵经典，耳濡目染于圣贤智慧思想之中，经典的价值必将伴随终身，既可培养阅读古文的能力又可陶冶性灵，开阔心胸，端正品行。这种书多读一本即有一本的受益，乃至多读一句亦有一句的功效，此种终身受益的教育，就在童蒙读经阶段中种下根苗。

4 . Of all the boys here, he sings best在这里所有的男孩之中，他唱的最好。（定冠词前）

5 . ②张贴了课改课堂的要求：“发言积极声音洪亮讨论踊跃争问抢答质疑对抗辩论激烈人人参与个个展评”，左侧是由学生设计的班级荣誉榜，记载着班级在学校活动中获得的各种荣誉和班级每月月评月考中的先进个人，记载着班级和学生成长的点滴。

6 . W: How about this one? It’s only five dollars

7 . “冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”。借此诗形容教师的板书艺术。郑板桥认为竹子有三种：手中之竹，这是物；眼中之竹，这是形；胸中之竹，才是神。我们的板书设计，就是要求削尽冗繁留住“清瘦”，求得“精神”。

8 . 我校在教学中将采用小班制教学，实行一对一教学模式，确保学生不存在教学盲点。拥有自己独立教材和统一教学大纲的艺考生文化课集训学校。首家实行双向责任制的学习，教师聘用实行末位淘汰制，学生实行积分制管理的学校。

9 . 曾经听教师抱怨新教材过于单薄，只得在假日给学生补课时再用旧教材教一遍。过了不久，和一位资深教师又谈起这个问题，她认为精炼的新教材提供给了她一种框架和思路，基于这种支撑，她收集各种资源来发展丰富自己的课程，然而，她带进课堂的是一种类似于教学设计的东西，而不是剧本化的。因为只有在这种开放的状态中，教师才会也才能在课堂中敏感地感受到他的学生与自己创造性火花的撞击产生共振，真正锻炼和成就了这段共同的旅程。这样，教师不再成为课程开发课堂教学的匿名者，恢复了第一人称“我”参与到教育教学中，而教师与学生的关系也恢复到人与人最自然的我与你的伙伴情谊关系中。

10 . 学生甲：我的班主任整天阴阳怪气的给我们做工作，我们都叫他东方不败。