1 . 经过一段时间的练习,学生对评改作文有了一定的了解,不再存有惧怕之心,教师可以放开拉着的手,伸出手扶一把,随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途,已能随心所欲,充分发挥自己的自主性了,教师可以放手,只帮学生把握大方向,在旁边做好保护工作。
2 . 轻轻脚步,勿踏入水。
3 . 我学习,我自主。
4 . 溺水事故揪人心,河道游泳不安宁。
5 . 珍惜宝贵生命,请勿下河游泳。
6 . 不管昨天怎么样,今天我们只做最好的自己,带着微笑,带着善良,带着梦想起航。
7 . 第一个班级的教学结束了,相对来说并不是很完美,学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞,使学生没有办法把握,无所适从。正因为指导的不具体,导致学生不知如何下手,共评文章以读为主,学生听不清,课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂,学生完全凭经验在操作走过场,以至于交流评改情况时,一再卡壳,交流也显得太空,没有具体到文章的主要内容以及精彩语句,让听者莫名其妙。
8 . 玩水失足千古恨,回头是岸等来生。
9 . 争创一流,超越自我。
10 . 当然每一堂课都会有遗憾,课后想想,如果让被评价者和评价者再沟通交流一下,加强他们之间的互动,课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确,也留下了遗憾。如佳作欣赏,本来设计的是可以推荐精彩段落,因为时间关系,截住了学生的推荐,也截住了学生的精彩。
1 . 向效率要质量,凭勤奋出成果。
2 . 还没开始就结束了我的爱情呀。命运多舛。我还能怎么办。
3 . 生命的结束并不意味着一切都结束了,在死之后却仍然会焕发一片新的生机。结束即是新的开始。
4 . 游泳热身很重要,预防溺水要记牢。
5 . 人生能有几回搏,今日不搏何时搏。
6 . 结束:幼儿在乐曲的伴奏下,模仿小鱼游的动作结束活动。
7 . 既然已经开始,结局顺其自然,至少你的世界我来过。
8 . 你的爱情,还没开始就结束了
9 . 坚决远离河道,铭记生命至上。
10 . 青春无畏,逐梦扬威。
1 . 理想的书籍是智慧的钥匙。
2 . 江河无情,生命无价。
3 . 实施课程改革,提高全民素质。
4 . 加强领导,切实落实预防溺水安全措施。
5 . 知识问题化,问题层次化。
6 . 我的课堂我主讲。
7 . 珍爱你我生命,河塘切勿靠近。
8 . 切记:不要去非正规游泳场所游泳。
9 . 七月,你躲在暗处舞蹈,我已经不能看清你了。
10 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后,可以把共评共析放给学生,在学生根据以往评改经验自由批改的基础上,教师规范指导眉批,提炼评改标准,不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维,在没有思维限制的情况下,也许学生的批改会绽放精彩的火花。
1 . 在结束的时候,不要轻易的去放弃新的开始,要去自己寻找那影藏在结束背后的新的开始。
2 . 時間的潛移默化漸行拉遠了你我二人的距離。
3 . 相信每个学生都有成功的潜能。
4 . 我他妈失恋了,爱情像龙卷风,来的太快走的也太快,感觉还没开始就结束了
5 . 在写作之前,我让学生根据这个主题确定作文题目,学生说了好多种,最后我引导孩子们概括为两种:一种是:——,我想对你说,另一种是:给——的一封信。
6 . 七月是火一样急,一样烈,一样有情的。
7 . 游泳有乐趣,生命最可贵,谨慎。
8 . 不比非凡比志气,携手共行天涯路。
9 . 快乐容易变质,爱情也一样,容易变的,是心
10 . 生命第一,预防溺水。
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