特色课堂体适能文案（一节完整的课堂文案）

特色课堂体适能文案【一】

1 . 每节展示一分钟，必定改变你一生。

2 . 师：女娲主意已定，于是开始动手“补天”。

3 . 师：“立刻”是什么意思?

4 . 快乐课堂，任我翱翔

5 . (齐读

6 . 一个星期五下午，数学老师怒气冲冲地闯进教室，好像要用尽她平生力气似的大喝一声：“你给我站起来！”那是在指我呀，我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前，把一张试卷“啪”地拍在我面前，盯着我喊着你看你考的。”顿时，我惊呆了，一个大大的分映入我的眼帘，这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀，而最近成绩却直线下降的学生。我知道，都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见，同学们的小声议论我没有听见……

7 . 生：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”

8 . 自信是成功的起点，努力是成功的基石

9 . 下午第一节课，大家盼望己久的“班级新闻联播课”活动终于拉开了帷幕。

10 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

特色课堂体适能文案【二】

1 . 生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

2 . 上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形，会重叠，会上下左右移动，会变大，会缩小……使人一看就恍然大悟了。

3 . 课堂大舞台，人人展风采放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望

4 . 生：……(太辛苦，太累了

5 . 把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。

6 . 我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

7 . 成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

8 . 师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗?

9 . 小狐狸拿着糖，高兴的笑起来，笑的比这糖还要甜呢！

10 . 口号：参与就能行，争争就能赢！%的努力加%的勤奋等于成功！

特色课堂体适能文案【三】

2 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。

3 . 教室里不时传来老师的讲课声和同学的朗朗的读书声，好似一支和谐的器乐合奏。

4 . 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！开启智慧的钥匙是属于你我的！

5 . 回到教室，同学们仍沉浸在拔河的氛围中，讨论着，争执着，仿佛忘记了六月的炎热，忘记了复习的紧张。过了一会儿，教室里渐渐安静下来，只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好，因为我们已经找到了感觉。

6 . (生读课文……

7 . 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。

8 . 正当我们沉醉其中时，“丁零零……”下课铃响了。

9 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。

10 . 率有质量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人，而是超越自己！奇思妙想组

特色课堂体适能文案【四】

1 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

2 . 张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路。

3 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。

4 . 目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流；课下有效

5 . 我得意地看了看同学们，他们有的在认真地给不倒翁画脸谱，有的正在欣赏自己的作品，每个人的脸上都挂着笑容呢！

6 . 过程与方法：

7 . 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

8 . 预习的差异决定成绩的优劣。

9 . 周老师仿佛看出了我们的心思，对我们说：“先举个例子让你们看看。”说完，挂出一块小黑板，上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说，‘贵，和‘贱，都有一个‘贝，字，‘贝，是什么？钱。为什么都拥有钱，一个高贵，另一个却低贱呢？把钱踏在脚下，不被它所控制，人品自然高贵；可怜兮兮地把钱抱在怀里，天天围着它转，自然就成了低钱的守财奴。”

10 . 生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

特色课堂体适能文案【五】

1 . 师：“求”什么意思?

2 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”

3 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

4 . 教师走近学生问：女娲你难过吗?

5 . 【教学重点】

6 . 师：请同学们快速读课本第自然段，想想女娲是怎么做的?

7 . 师：那么女娲接下来是怎么做的?

8 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“

9 . 师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。

10 . 接着，老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条：“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。

特色课堂体适能文案【六】

1 . 师：他为什么会难过呢?

2 . 开始很不熟练，一个字母往往要找好久，不是按错了“上档键”，就是忘了“空格”。

3 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇。

4 . 高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

5 . 凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

6 . 师：(板书

7 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

8 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。

9 . 口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起来！

10 . 每当我做作业的时候，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我说你要不怕困难，勇攀高峰。”

特色课堂体适能文案【七】

1 . 生：立即。

2 . 动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。

3 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

4 . 同学们见了，很多都举起了手，要试一试。

5 . 课堂因我而精彩，我因课堂而自信精彩课堂任我辩，欢声笑语乐无限试一试我能行，比一比我能赢亮丽人生大舞台，课堂展示显风采扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸

6 . 生：可怕!

7 . 师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字词标出来。

8 . 全员互动激情互动。

9 . 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。

10 . 在发奖状的时候，老师弯下腰，在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊！原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢！

特色课堂体适能文案【八】

1 . 今天，长颈鹿老师又要教小朋友们什么呢？

2 . 今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。

3 . 老师站在讲台上滔滔不绝地讲着这堂新课，从第一届中国人民政治协商会议的召裕讲到中华人民共和国的成立；从我国的首都，讲到我国的国歌，讲到开国大典那一辉煌时刻。教师的心情越来越激动，声音越来越洪亮。

4 . 生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

5 . 生：马上。

6 . 生：不顶用。

7 . (师表扬听得好的同学

8 . 凡是自己能完成的事决不让老师替代我是学习的主人，我是课堂的主人把希望寄托于课堂把希望寄托于自己我要在课堂上表现我要在课堂上体验我要在课堂上感悟我要在课堂上享受知识是自己学来的不是老师教来的

9 . 生：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。

10 . 上午，许多老师到我班听穆老师上课。上课了，老师有点不像往常那样自如，满脸通红，声音发抖。看看老师的样子，我也紧张了，不敢举手发言。但想到老师说的话：“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是，我连举了四五次手，老师也不喊我发言。我有些急了，把手举得高高的，两眼直盯住老师，老师好像看出了我的心思，就喊我发言。我刚站起来，心就枰评直跳，脸上滚烫，把话全忘了，一个字也答不上。老师叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己胆子小。

特色课堂体适能文案【九】

1 . 我们的手像小树林一样竖了起来。

2 . 师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。

3 . 生：……(太难找了，找得很艰难

4 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。

5 . 你追我赶，有识有胆。

6 . 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上考试成绩上思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的`自我。勇于争先组

7 . (投影出示“挣”“露”

8 . 【教学过程】

9 . (投影出示

10 . 课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。