1 . 寒城一以眺,平楚正苍然。
2 . 平时别看她泰然自若地守着小书摊,其实脑子里的神经比弹棉弓上的牛筋还绷得紧巴,心里头就像是米老鼠踩转轮,一直安定不下来。
3 . 造烛求明,读书求理。
4 . 勤奋铸就辉煌。
5 . 精诚乐学,志在卓越。
6 . 我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
7 . 预习的差异决定成绩的优劣。
8 . 我参与我快乐我自信我成功。
9 . 绩麻:把麻搓成线。
10 . 把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。
1 . 心里仿佛被个无形的大石压住,嘴巴不听的颤抖。脑子一片空白。
2 . 博学慎思,明辨笃行。
3 . 我早上起来经常心慌,就像做噩梦了一样,心跳加快心情激动,得持续半个小时才能好,怎么回事啊?
4 . 她看了他塞给她的条子,原来是一次约会。去,还是不去?她心事重重。他和她同乡又同学,平时交往较多。如果不赴约,怕伤了他的心;如果赴约,怕掉入“早恋”的泥沼,该怎么办呢?
5 . 这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速,诗人用笔又多么神奇。
6 . 她屏住呼吸,一动也不敢动。只听到自己的心怦怦地剧烈地跳动。似乎要碎裂了般的疼痛。她紧紧地闭住眼睛。
7 . 做人要厚道,要严谨。
8 . 未解:不懂。
9 . 映日荷花别样红。
10 . 合作合作合作没有输家只有共赢。
1 . 良好的习惯是成功的保证。
2 . 求知求实,力行力思。
3 . 西湖美景历来是文人墨客描绘的对象,杨万里的这首以其独特的手法流传千古,值得细细品味。“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”,首句看似突兀,实际造句大气,虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出,是大惊大喜之余最直观的感受,因而更强化了西湖之美。果然,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力,莲叶无边无际仿佛与天宇相接,气象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔,具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬,又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景,从而造成一种先虚后实的效果,读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
4 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
5 . 我的心绷得紧紧的,这怎么忍受得了呢?
6 . 草低金城雾,木下玉门风。
7 . 勤奋踏实,诚实守信。
8 . 让激情燃烧成为我们的学习状态。
9 . 黑云翻墨未遮山,
10 . 远大抱负始于高中,辉煌人生起于今日。
1 . 执勤奋做笔,蘸创新为墨,筑华园蓝图。
2 . 传承南财文明,弘扬法律精神。
3 . 勤学善学,以知识浇灌岁月;好学乐学,以学习充实青春。
4 . 整个教室荡漾着紧张的气氛,以前脸上的笑容也已烟消云散,个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来,埋头在背单词。
5 . 博学睿思,明辨笃行。
6 . 行以求知,学以致用。
7 . 沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
8 . 耘田:除草。
9 . 沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
10 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
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