右脑思维课程文案（全脑全能思维课程简短文案）

右脑思维课程文案【一】

1 . 时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。

2 . 我们的住房更大了，但我们的家庭却更小了；

3 . 我学习，我自主。

4 . 人类过去现在和未来，都始终是他们出生以前和降生以后的周围环境的产物。

5 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。

6 . 小沈阳：丫蛋啊，自己照顾好自己吧，你爷爷和你姥爷都出事了，真是帮不了你了啊！

7 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。

8 . K不是什么都没想，而是不想再去想了。

9 . 专家问：“孩子第一次系鞋带的时候打个死结，你是不是不再给他买有鞋带的鞋子？”妇人点点头。

10 . 人生包括两部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望。

右脑思维课程文案【二】

1 . 美术：“我们刚见到您的时候，我们还是一张张白纸。我们分离的时候，您已经把我们创作成为了一个个艺术品。艺术与价值是您赐给我们最好的礼物！”

2 . 教改新风范，来自我展现。

3 . 当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。

4 . 沙僧跟八戒在女儿国泡温泉，沙僧脱光衣服给八戒看身上的纹身，并骄傲的说：“我当年在流沙河吃一个和尚就纹一个骷髅头，总共纹了九个”。

5 . 我们可以往返月球，但却难以迈出一步去亲近我们的左邻右舍；

6 . 我们的收入增加了，但我们的道德却少了；

7 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

8 . 你希望别人怎么待你，你就该怎样的对待别人。

9 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

10 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；

右脑思维课程文案【三】

1 . 我为班级添光彩，成就天生我才。

2 . 最可怕的是看见你过去憎恶的一切披着未来的外衣又回到你面前。

3 . 学生作文的开头写得较好

4 . 第二步：形象表象，学习儿歌

5 . 把握一个今天，胜似两个明天。

6 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。

7 . 沙和尚挑的到底是什么？我觉得不可能是衣服，因为他们从来都没换过衣服。不可能是食物，因为他们吃饭从来都是靠化缘采野果。不可能是经书，因为他们在取经的路上。仔细观察不难发现：唐僧历经九九八十一难，行程十万八千里，风吹日晒，脸竟然没晒黑！可见沙和尚的挑子里是护肤品！

8 . 今天的努力，明天的实力。

9 . 一到周末，总会有人到此聚会游玩。这事儿原本不坏，花园原本就是供人游玩和欣赏的，但李小龙却因此很烦恼。主要因为这些人的行为太不文明，以至于好好的花园遭到践踏破坏。

10 . 女生之间何必要那么计较，反正过几十年都是要一起去跳广场舞的。

右脑思维课程文案【四】

1 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

2 . 实施课程改革，提高全民素质。

3 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

4 . 举起你的水晶酒杯吧。不要吝啬洒上你最好的香水，你想用的时候就享用吧！

5 . 始知千里之物，狐能摄政，而不敢终留也。

6 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：

7 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

8 . 历史：“您在课堂上讲解着那些烦琐的历史，而您也在谱写着您自己的伟大的历史。一页又一页的历史随时间翻去，一批又一批的学子翻过龙门，他们不会忘记，曾有那么一个老师停怠在jiaoyu的时间上。”

9 . 从你的词汇库中移去所谓的“有那么一天”或者“某一天”；

10 . 虽然我很喜欢她，但始终没有告诉她。因为我知道得不到的东西永远是最好的。

右脑思维课程文案【五】

1 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！

2 . 未来是某种每个人都会以每小时六十分钟的速率达到的所在，无论他干些什么，无论他是谁。

3 . 许仙：“娘子，有人说你是千年蛇精，这是真的么？”

4 . 勇于质疑，敢于展示。

5 . 走进新课程，人人有责任。

6 . 真正孤独的人从来不去想它，因为如果你已经很孤独了，又救不了自己，你所能做的只是不想。

7 . 每一天每一小时每一分钟都是那么特别；

8 . 养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光

9 . 放空自己的思想，穿越自己的生命。我们的终点又是什么？

10 . 当时的我们笑着别人的无知，而如今却只能苦笑自己当时的悲哀。

右脑思维课程文案【六】

1 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

2 . 置身青云无忘贫贱，此其所以神也。今日车中贵介，宁复识戴笠人哉？

3 . 我们拥有了更多的知识，可判断力却更差了；

4 . 我们的时代更加自由了，但我们拥有的快乐时光却越来越少；

5 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

6 . 小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。

7 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。

8 . 兴趣是学生最好的老师。

9 . 山水未来先筑堤，未到河边先脱靴。

10 . 生活联想法：教师启发引导幼儿“你们平时看到养鱼塘是怎样的？”复述儿歌。

右脑思维课程文案【七】

1 . 词组：枢纽词“鱼”发散。

2 . 专家接着说：“孩子第一次整理自己的床铺，用了整整一个小时，你嫌他笨手笨脚，对吗？”

3 . 我们有了更多的药品，但健康状况却更不如意；

4 . 李小龙想改变这一局面，就找人将花园围起了篱笆。可花园那么大，单靠一道篱笆根本阻止不了游人进入，有人开始翻越而过。他又命人在花园门口竖起“私人花园禁止入内”的警示牌，游人仍视而不，我行我素。后来，又尝试了几种方法，都无济于事。看着花园不断被破坏，他十分焦急，而又苦无良策。

5 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：

6 . 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。

7 . 专家又说：“孩子大学毕业去找工作，你又动用了自己的关系和权力？”

8 . 白素贞：“对不起相公，这是真的。”

9 . 真正的智慧不仅在于能明察眼前，而且还能预见未来。

10 . 智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。

右脑思维课程文案【八】

1 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

2 . 争创一流，超越自我。

3 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

4 . 生活中的许多烦恼都源于我们盲目和别人攀比，而忘了享受自己的生活。

5 . 学生确定的作文题目较好

6 . 丧失未来的幸福，比丧失已有的幸福更痛苦。

7 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。

8 . 知识问题化，问题层次化。

9 . 教学思路清晰

10 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！

右脑思维课程文案【九】

1 . 告诉家人和朋友，我们是多么地爱他们；

2 . 追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在。

3 . 研而不教则空，教而不研则浅。

4 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

5 . 我们消耗的更多，享受到的却更少；。

6 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

7 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

8 . 和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。

9 . 天才是一种状态，优秀是一种习惯。

10 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。