人生是一堂课的文案（人生是一场修炼高级文案）

人生是一堂课的文案【一】

1 . 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

2 . 学习目标应具体明确，符合课标教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。

3 . 授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。

4 . 主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

5 . 喂！既然毕业，能不能把心还给我？

6 . 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

7 . 整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

8 . 不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。

9 . 创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的方法。建议：课堂练习时要面向全体。

10 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

人生是一堂课的文案【二】

1 . 我们一起留级再来初中三年把！

2 . 教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

3 . 数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

4 . 我们说好的，毕业那天谁哭谁是混蛋，因为我们要微笑着说再见。

5 . 教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。

6 . 同桌，对不起啊，以前我天天整你，现在分别，以后不能，对不起啊，同桌。。

7 . 天晴时，可结三五知己，背起背包，带着相机，去到郊外旅游，拍下那让人为之倾心的人和物；或去爬山，站在山顶上去一览祖国大好河山，感受崇山峻岭的气势磅礴；或去一些人文古镇，感受历史的震撼。当生活遇到好事，可跟身边的好友分享自己的喜悦，让身边的人一起为你高兴，做一个传播正能量的人总比一个传播负能量的人强。

8 . 别哭，暑假没作业，别怕，有我陪着一起走。

9 . 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

10 . 讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？

人生是一堂课的文案【三】

1 . 凡是阳光照耀的地方，就有我真挚的祝福。凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

2 . 六月真罪恶，第周高考，第周中考，第周小考，让我们不得不分离。

3 . 我的同桌你好吗，虽然现在各自天涯，我也知道这个夏天永远不会再来。

4 . 这个六月。喜欢校园喜欢同学喜欢老师。这个夏天就要和他们挥手。

5 . 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

6 . 毕业照上，并没有我们灿烂的笑容。因为我们即将分离。

7 . 静坐在石阶之上，放松，任躯体空澈，渐大，渐空，我的体内出现了草原蓝天白云奔驰的骏马和悠闲的羊群，还有辽阔的海洋，高峻的喜马拉雅雪山，随风舞动的经幡，澄碧的湖泊。再大一点，体内就是繁星点点，最后身体消失，我成了虚空。

8 . 老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

9 . 突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。

10 . 课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

人生是一堂课的文案【四】

1 . 毕业啦，送你一礼物：劳资的签名，将来这是无价之宝……

2 . 每盏灯下都有一个故事，一路走来，每个人手上握着的是砂石或是珠宝，真那么重要？沙漠中砂石珠宝有何差别？这个时候该关心的是哪里是绿洲？何处是彼岸？

3 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。

4 . 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

5 . 目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

6 . 老师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。

7 . 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

8 . 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

9 . 弹指一挥间，我们即将面临分离，各奔东西。时间是回不去的孩子，带走我们的青春，留下串串属于我们的记忆。

10 . 面临毕业，你也许会有很多不解，也许会有许多舍不得，也许会有很多遗憾，也许会有些后悔，也许会有许多留恋。

人生是一堂课的文案【五】

1 . 开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

2 . 我知道，我既是众生，也是佛。我的体外世界与体内世界已融为一体，我看见的就是我自己心内的一切。我可以在净土和尘世来回穿梭，这就是所谓的穿越吧。从净土到尘世，一念。行遍整个宇宙也只一念，其实有限就是无限，刹那就是永恒。

3 . 一直盼望着没有作业的假期，现在它就要来，我却想哭。

4 . 毕业，是否还记得我们曾经为新闻专业而努力争取一切机会，甚至联名签名的张狂？

5 . 教师对学生的激励不能形式化，要具体诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。

6 . 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

7 . 毕业，话题不再是八卦，学习，换成工作，前途与结婚。

8 . 老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

9 . 老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。

10 . 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

人生是一堂课的文案【六】

1 . 把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

2 . 课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。

3 . 第二天一早，大家都把装着从河边捡回来的鹅卵石的袋子带回来学校，很高兴的讨论着。一天过去了，两天过去了，三天过去了……，有的人的袋子越装越大，几乎搬不动﹐成了负担。

4 . 本节课信息量大思维量大训练量大。

5 . 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

6 . 习惯了独自行走，独自一个人静静地冥思。人生往往是这一秒，执手相看；下一秒，挥手天涯。在时光深处，采撷禅意山水，感受天上天下唯吾独尊的宽广与幽玄。

7 . 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

8 . 大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。

9 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的内容和这节课学习的内容有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在什么地方。

10 . 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。