1 . Thisistheverydictionarythatisofgreathelp
2 . 过年是什么?
3 . 朋友的宽度,决定你思维的广度
4 . 这些词代替的先行词是人的名词或代词,在从句中所起作用如下:
5 . )when,where,why
6 . Lighttravelsfasterthansound,asweallknow
7 . 在我们学校,有一个大图书馆,在那儿我们能够读到我们感兴趣的书。
8 . 我们一直以来对七大姑八大姨有这么负面的看法,归根到底的问题在于我们,而不是她们。
9 . HehastwosonsTheybothjoinedthearmythreeyearsago
10 . (Istillrememberthedayswhenweworkedtogether
1 . thebookthatyouborrowedfrommeyesterdayishelens,notmine
2 . 其实我们从来都没有认真平心静气的想过,自己究竟需要什么,什么才是真正适合自己的价值观,我们只是一味地盲从,一味地跟风,好像别人怎么样,我们也就要成为什么样的人,要不然就out了。
3 . ThefirstEnglishnovelthatIreadwasATaleofTwoCities
4 . 老话讲,叫做近朱者赤,近墨者黑。洋气一点,叫做,英雄惜英雄。
5 . 这是我读过的最有趣的`小说。
6 . 这样的碰撞带来的火花,会到达在你那个小圈子里永远也无法达到的高度。
7 . 这就是我上周参观过的那家工厂。
8 . 所以走亲访友的这个过程,你可以看到活生生的故事,活生生的活法。
9 . 我是一个岁的女孩,在日坛中学上学。
10 . Theearth,asisknowntousall,turnsaroundthesun
1 . 我们一直在谈论价值观,我们说人和人之间的差别,本质就是价值观的差异。
2 . as引导的非限制性定语从句与主句之间有着较为密切的上下文联系,as本身含有“正如”之意;而which引导的非限制性定语从句与主句之间在逻辑意义上近似并列句,which本身表示“这”或“这一点”之意。例如:
3 . 关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词,并在句中充当主语宾语定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时,从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
4 . HeisgoingtovisitourschoolinApril,whenhewillgive/deliverusalectureabouthowtolearnEnglish
5 . Heisunlikelytofindtheplace(that/where/inwhichhelivedfortyyearsago他不大可能找到他四十年前居住过的地方。
6 . ThisisthebookonwhichIspentyuan
7 . 而真正需要答案的那个人是你自己。
8 . Thereareoccasionswhen(onwhichonemustyield任何人都有不得不屈服的时候。
9 . 词义与联系上的区别:
10 . Ourschoolisnottheonethatitusedtobe
1 . 定语从句,一个简单句跟在一名词或代词后(先行词)进行修饰限定,就叫做定语从句。在主句中充当定语成分。被修饰的词叫先行词。定语从句不同于单词作定语的情况,它通常只能放在被修饰的词(即先行词)之后。
2 . (老师边小结边板书)
3 . 就是这样的价值观渗透,融合,迭代,才让我们有可能在最短的时间内,认识到自己存在的问题。
4 . 但是今年,我对这个问题有了全新的看法。
5 . Theearthturnsaroundthesun,whichourparentsoncetolduswhenwewereveryyoung
6 . (Isthisthefactory_______wevisitedlastweek?
7 . (Istillrememberthedayswhich/thatwespenttogether
8 . Thisisthefactorythat/whichIworkedin
9 . 我小时候最喜欢过年的一个部分就是串亲戚。
10 . 她是我见过的最漂亮的女孩。
1 . as引导的非限制性定语从句的位置比较灵活,可以放在主句前,也可以放在主句后,还可插在主句的中间;而which引导的非限制性定语从句只能放在主句之后。例如:
2 . 可是这样带来的问题就是,我们永远是同一种思维模式想问题,我们永远在同一种较快速的节奏里工作和生活。我们并不知道,那些同样美好,喜欢小而美生活的姑娘们是什么样?
3 . 但今年我发现,我的朋友虽然模样不同,行业不同,但是有一点是一样的。她们都是同一种类型的姑娘,她们都努力又上进,都内外兼修,对自己要求严格得有些变态和苛刻。
4 . ThisisthefactorywhereIworked
5 . “年终奖多少?”
6 . 这一教例中教师并没有把对“完善”一词的理解定格于词典上的解释,而是将其和所在的句段的理解有机融合在一起,指导学生在具体的语言环境中深入理解“完善”一词在文中的确切含义。教师这样教学,既教学生确切理解了词语意思,深入领会了课文内容,又培养了学生的解词能力语言表达能力,真是一举多得啊!
7 . theteacherwhoteachesusmathsisayoungman
8 . 有一个男生曾经对我说过,“我是个世界观很强的人,别人很难影响到我。”
9 . TheseareallthepicturesthatIhaveseen
10 . 生:新的药物书一定记载得很全面很详细很正确。
© 2022 uuwtq.com,All Rights Reserved.