1 . 你顾及别人,别人未必顾及你,
2 . 所谓的幸福其实和钱无关。
3 . 想要无尽的财富。
4 . 不管你多么优秀,总有人不喜欢。
5 . 可是,
6 . 人生就像一场旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及看风景的心情,让心灵去旅行。
7 . 一直在思考,为什么很多人,拼命地追求幸福,却离幸福越来越遥远呢?也许在大多数人的心目中,只要有了钱,就能拥有想要的一切,于是身心深陷金钱的沼泽,在灯红酒绿的生活中迷失了方向,有钱向往着有车,有车向往着有别墅。物质上应有尽有之后,又渴望心灵上的满足,对于日日相伴的另一半,早已失去了原有的新鲜感,需要寻找一种新鲜感的刺激!出轨,便成了不再稀奇的理由!硝烟弥漫了和谐安宁的家,天天无休止的唇枪舌战,谁能忍受得了?最后的结局便是以离婚告终!
8 . 面对感情
9 . 不在乎自己的人,总会离开。
10 . 想要富裕的生活,
1 . 一颗说走就走的心,一个会拍照的情侣,一段甜蜜的旅程。
2 . 要么读书要么旅行,灵魂和身体,必须有一个在路上。
4 . 一根弦若是绷得太紧,总有一天会断裂,一颗心若是禁锢得太久,总有一天会失去平衡,我们需要放飞心灵,让心翱翔在自由的天空。
5 . 导语主要根据不同的内容,不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言,可以是一幅优美宜人的画面,可以是一段轻松明快的音乐,可以是一个蕴含哲理的问题,也可以是一次小小的活动。例如:在执教《惊弓之鸟》时,开篇就布疑设阵:现在,空中飞着一只大雁,大家想想,用什么办法能把它打下来?学生凭经验纷纷说,用箭射,用枪弹至此,老师首先肯定学生的回答是正确的。但话锋一转,说:可是,古时侯有个射箭能手更羸,却只拉弓不用箭,嗖的一声就把这只大雁射了下来,这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中,请大家仔细阅读课文,看谁先找到答案。导语巧设悬念,为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用,它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。
6 . 以后就要开心的过!
7 . 在改变对命运的态度之前,不大可能改变命运。人生的关键不在于拿了一副好牌,而在于打好一副坏牌。思虑过少,可能失去做人的尊严;思虑过多,就会失去做人的乐趣。别人替你安排的,可称作享受;自己辛劳得来的,才叫做幸福。人若不能在内心找到安宁,在哪里也无济于事。
8 . 古人曾告诫我们:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。成败荣辱,转眼便被岁月风干成过眼烟云;功名利禄,也不过是装点人生风景的海市蜃楼。“是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红”。得失之间,应淡然面对。得之坦然,失之泰然。得不忘乎所以,失不耿耿于怀。“行到水穷处,坐看云起时”,心境开阔,洒脱,自然少了世俗的烦恼。
9 . 一节成功的阅读课,琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为美读,他说:美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。这告诉我们诵读要美,重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切,才能情出肺腑,语同己出。
10 . 平庸者并非缺少努力,而是缺少目标;梦想者并非没有行动,而是动作太迟;贫困者并非没有拼搏,而是缺少专长;懒惰者不是没有步伐,而是脚步太浅。
1 . 与其在渴求中身心疲惫,
2 . 遭受了多少苦难和伤害
3 . 开心的时候徒步漫游,行山涉水,足迹所到之处各种各样的鲜花竞相开放,献上动人的微笑,一路走来,一路花开;不开心的时候坐坐火车,看着车窗外的事物飞快的转换,出现,然后消失,渐行渐远,那么,不管忧伤还是满心的倦怠,都可以放下,只剩下未来行程的期待。
4 . 这些有形无形的记忆中的情愫,再次点燃起了我对于人生的感悟,让我的思绪徜徉在脑海里,漫无目的地飘移!
5 . 有的旅行是为了拓宽眼界,浏览风景名胜。有的旅行是为了体验生活,感悟人生。有的旅行时为了寻找逝去的年华,重温青春的惆怅。而有的旅行是释放负面情绪,换个心情,轻装上阵。
6 . 细想,人生不就是一场永远没有尽头的角逐吗?除非生命到了最后,没有选择的余地,才肯罢休!否则,谁肯轻易服输,轻易退出?遥遥无期的守候一场没有期限的角逐,许许多多的人竭尽全力地去追求,去拼搏,最后得到了什么呢?是金钱,是名誉,是地位!
7 . 过了一会,秋风吹来,它轻轻地抚摸着我的脸庞,是那样的温柔,使人感到舒心。我坐在椅子上,静静地,看着树叶一片又一片地落下,感受着风的温柔,看着夕阳慢慢地落下地平线上,听着自己平和的呼吸声……在此时此刻,我疲惫的心,好像找到了可以让它休息的地方。在那里没有学习上的烦恼,没有周围人的吵杂声,,没有任何人的身影,只有我一个人,静静的坐在那里……
8 . 面对生活
9 . 喜欢有意无意地去拾捡岁月中斑驳的痕迹,沿着幸福的光环,一路微笑,一路追逐!阳光洒在疲惫的心路上,淹没了来时的辛酸,晕出一道道亮丽的彩虹,点缀着平淡无奇的生活!有时候,喜欢独自一人躲在角落里,静静地细数人生中的得失,伸出五指,翻来覆去的盘点,却怎么也得不到一个清晰的概念!于是,习惯了在糊里糊涂中逗留,在不再清晰的记忆中寻找残缺的`出口!静心思考,这样也好,至少心不会太累!终于,学会了在“难得糊涂”中自我灌醉,自我安慰!
10 . 过去没有好好的活,
1 . 我们一边经历一边成长
2 . 洒脱是人生的一种境界。洒脱不是无所事事不思进取,也不是看破红尘心灰意冷,更不是声色犬马纸醉金迷。洒脱是一种世事洞明的豁达,一种淡泊名利的超脱,一种有所为有所不为的风度。
3 . 到现在的不需要
4 . 只有睿智地认识得与失,才能在得失之间找到情感的平衡,才不会在人生旅途中因形形色色的诱惑而迷失了方向。当垂垂老矣,回首沧桑时,也便无怨无悔。
5 . 一辈子是场修行,短的是旅行,长的是人生。
6 . 随着年龄的增长
7 . 例教学《但愿人长久》一课,课文的第小节是写苏轼躺在床上,看着圆圆的月亮而埋怨。而课文把作者的思绪化作一个省略号。其课文意境优美,我在让学生学习了语言文字后,配上一段音乐,让学生置身于美的意境中,想象当时苏轼的内心。
8 . 属于自己的东西,不用争。
9 . 笑容,是坚强
10 . 经历了多少失望和伤心
1 . 慢慢的才明白,
2 . 在路上,我坐在车上,望见了许多春天的使者,如油菜花桃花等,它们舞动着自己婀娜的身姿,那优美的舞姿在耀眼的阳光下显得格外显眼,让我们迫不急待的想投入春天的怀抱。
3 . 不如在知足中过好一生。
4 . 有些感情强留不得
5 . 终于到达了目的地,港尾!我们来到了海边,一眼望去,茫茫的大海,水天相接,真是美极了!这时,海浪一阵阵拍着海岸,一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。海水渐渐地退潮了,平时藏在海里的石头正大片大片地呈现在眼前。被海水长期浸泡的石头,已经形成一层厚厚的青苔,就像一块块碧绿的绒毯。
6 . 正是通过想象,让学生感受到了意境美。而在感受意境美的同时,学生也会回味欣赏意境美的`过程,这就是想象美。
7 . 错过的,就当是路过吧,没有交集的美,仅是心空的幻影,遗忘是彼此最好的怀念。一路走来,偶遇的星光,让我们有遗憾,亦有温暖。一些话,需讲出来,憋在心里,终会伤身。一些情,需要表白,刻意隐藏,终会伤人!
8 . 例如:著名特级教师于永正执教《小稻秧脱险记》一课。文中讲到杂草被喷雾器大夫用除草剂喷洒过后说:完了,我们都喘不过气来了。有一个学生读这句话时声音很响亮,于老师笑了笑说:要么你的抗药性强,要么这除草剂是假冒产品,我再给你喷洒点。同学们都笑了,该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地读了起来。我们不难看出,这一招显然要比直接告诉学生怎么读要高明得多。
9 . 在乎自己的人,不会离开,
10 . 一切顺其自然,上天会给安排。
1 . 我喜欢旅游,喜欢离开自己过腻歪的城市,到一个新的环境去欣赏去看去听,每次旅行前经常沉浸在寻找攻略游记等各种文章之中,我知道按攻略去旅行的人往往玩得过于按步就班,但是至少可以为自己的荷包省钱可以支些招,这点还是很现实的。
2 . 不知过了很久,夕阳已经失去了踪影。只留下,一望无际的夜色。这时候,我才想起来我该回家了。我缓缓的起身,向回家的路走去。银色的月光洒在我的身上,影子被月光拉的很长很长……
3 . 河岸边的柳树倒映在河水中,宛如一位妙龄少女在梳洗头发。公园里面有许多座假山,中间有一道深涧,越过深涧,便来到瀑布前,瀑布的水急驰而下,仿佛挂着一幅美丽的山水画。天空中成群结队的鸟儿在展翅飞翔;水里,成群的鱼儿在水中嬉戏追逐。这儿就像是一个世外桃源,美丽极了。
4 . 做事,想尽善尽美
5 . 人这一生,其实很短,
6 . 从以前的很想要
7 . 看景,看人,或许会引发你对未来生活的美好幻想,也可能会破碎你曾经爱做的梦,或者会勾起你对已逝岁月的怀念。而这些都会在你面前呈现出一幅只有你自己清楚的画面,此时可能你感慨万千。
8 . 幸福不是你房子有多大,而是房里的笑声有多甜;幸福不是你开多豪华的车,而是你开着车平安到家;幸福不是你的爱人多漂亮,而是爱人的笑容多灿烂;幸福不是在你成功时的喝彩多热烈,而是失意时有个声音对你说:朋友别倒下!幸福不是你听过多少甜言蜜语,而是你伤心落泪时有人对你说:没事,有我在。
9 . 累了把心靠岸歇一歇。曾经拥有的不要忘记,已经得到的更加珍惜,属于自己的不要放弃,已经失去的留作回忆。选择了就不要后悔,苦了才懂得满足,痛了才享受生活,伤了才明白坚强。总有起风的清晨,总有绚烂的黄昏,总有流星的夜晚。不管昨天今天明天,能豁然开朗就是美好的一天。
10 . 我们一边祝福一边放手
1 . 财积攒了,笑容却没了。
2 . 我们一路上兴致勃勃地参观,当夕阳西下时,才恋恋不舍地离开。
3 . 后来,才懂得,
4 . 总以为有钱就有幸福,
5 . 以前,
6 . 面对离婚,哪个人会无动于衷呢?多多少少心理会感到些许的失衡,一个完整的家,就这样说散就散了,面对年幼的孩子,以后将要承受单亲家庭的压力,心灵上的伤痕,一时半会是难以修复的!离婚之后,谁对谁错都以不再重要,重要的是需要多久才能适应日后的生活!
7 . 人们都说:好的开端是成功的一半。因此,一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点,投石激浪,往往瞬间就可勃发学生热情,引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理,激发学生强烈的兴趣,引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。
8 . 再无所求,就已知足!
9 . 过去的事,不后悔;将来的事,不害怕。对于那些应经发生的事,要坦然接受,无论它对你产生的不利影响有多大,它都已经发生了。对于那些尚未发生的事,要勇于面对,无论你把它想象得多么艰难可怕,它都还没有发生。我们控制不了天气,但是我们可以掌控自己的心情,否则,又如何去掌控人生。
10 . 以前想要,是因为不懂,
1 . 释怀了,也就轻松了。
2 . 总是在乎别人的感受。
3 . 旅行要学会随遇而安,淡然一点,走走停停。
4 . 吟诵的时侯,需根据文章的内容及自己的体会采用不同语调,而吟诵的方式既可以是教师的范读,学生的个别读,也可以是学生齐读。这需要根据文章抒发的情感而定。大体说来,情感低沉缠绵柔缓的文章,宜采用个别读,从而体会到节奏的阴柔美。而激昂热烈的文字,则宜采取集体诵读,从而体会节奏的奔放美。因此,在指导学生朗读课文时,要重视引发学生的情感体验,在学生与课文之间架起感情的桥梁,否则难有理想的效果。例如《在大海中永生》一文的朗读指导。如果学生对爷爷的形象感知不足,体验不够。而老师从技巧方面指导朗读,是达不到效果的,必须紧紧抓住情感这条线,才能读出爷爷的伟大精神之美。
5 . 身未动,心已远。
6 . 就让四月的春风涤荡我们的灵魂,让春雨洗涤我们的心灵。当芳菲殆尽,繁华落幕时,也不会感伤。“狂风落尽深红色,绿叶成荫子满枝”,得失之间,其实大自然已给了我们最好的诠释。
7 . 如教学《圆明园的毁灭》,运用多媒体让学生亲眼看一看圆明园众星拱月的小园林,使学生仿佛置身于辉煌的圆明园上空。接着出现了平湖秋月安澜园蓬莱瑶台武陵春色,以及西洋楼等景点图。那美不胜收引人入胜的仙境足以使学生留恋赞美,清晰的画面把远古的历史事件,把遥远的地域一下子展现在学生面前,既给人以形象美,又激发了学生的学习兴趣。
8 . 一个人的旅行,在路上遇见最真实的自己。
9 . 心理学研究表明:愉悦的情绪对学习有着明显的优越性,它能引起和保持学习的兴趣,给大脑带来明晰的状态。因此,适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳,集中学生的精力,激发学生的兴趣,而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验,感受愉悦美。
10 . 其实,人生得失也不过在一念之隔,佛经说:得就是失,失就是得。所以颜回居陋巷,一箪食,一瓢饮,也能得意其中;秦王兼并六国,一统天下,也会失意其中。人生也总是在得失之间一路走来,“失之东隅,收之桑榆”。有所得必有所失,有所失也必有所得。失去太阳,可以看到满天繁星;失去春绿,可以得到秋天累累硕果;失去青春,我们换来了成熟稳重。只是“如果因失去太阳而哭泣,那也将失去群星”
1 . 这并不是什么消极的理念,而是一种“知足常乐”的心态!知足,说起来容易,做起来难!处在如今这样一个经济时代里,想做到“知足”,真得太难太难了!这需要达到一定的思想境界才能实现,否则,攀比的杂念就会趁虚而入,鞭策着人们马不停蹄地你追我赶!追求一种所谓的幸福,然而,真正的幸福只是一种感觉,与物质上的富有无关!也许,有些人耗尽一生的追逐,仍旧感觉不到“幸福”的意义!只是因为欲壑难填的心理在作祟!
2 . 这一天的夜,连一丝云彩都没有,天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇,刚刚从东天边升上来,就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子,像是一条流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮的流着。
3 . 第一次听说城市有性别,是董卿说的。是的,城市不仅有性格,也是有性别的。如果要给厦门一个性别,我想是女性知性,优雅,浪漫。没有去过很多地方,我只是观凤一羽,却感触颇多。初入厦门,给我的`印象这是一个年轻的现代化城市,但越往里走,越能看到她的历史底蕴,感受到她的内涵。
4 . 以前,很想要,
5 . 教师的教学观念教学艺术与教学中各种偶发因素巧妙结合,便会呈现出一种教学机智,而幽默的教学机智往往可以活跃整个课堂。前苏联教育家维特洛夫这样说过:教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
6 . 实践证明,学生在抑扬顿挫高低起伏中,领会了文章的思想内涵,表达技巧,同时又体会到课文的情感美,享受到节奏美,受到美的熏陶。
7 . 冥冥中,似乎有一双隐形的翅膀,一直在陪伴着我飞翔,飞过高山,飞过蓝天,飞过深不可测的心田!而我却好像忘记了时间,忘记了一切,尽情地翱翔在天宇间,领略着多姿多彩的人世间!当身心舒展,内心的那份愉悦开始悄悄的探出头来,展望幸福的未来时,猛然发现,现实中布满了阴云密布的无奈!凝聚所有的力量拨开团团浓雾时,才在后知后觉中明了:生活中即使有许多的期待,也要懂得收敛!总是游走在忙碌的边缘,累了,倦了!喜欢找个出口释怀!也许是心里怀揣着太多的无怨无悔,所以总是在疲惫过后,依然绽放出灿烂的笑脸!在纷繁芜杂的人世间,带着太多的期许,飘飞,凝聚,沉淀!不小心触碰了那颗易碎的心灵,伤痕滑过心田,写在记忆的脸上,如烙印般清晰地展现!渐渐地懂得了,生活中难免有许多伤怀,不必刻意地去计较,背转身,缝合好伤口,坦然面对一切悲欢离合,就会豁然开朗!
8 . 基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术师罗丹曾说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力,想象力,思维力和创造力,培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素,引导学生去品赏。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。
9 . 有钱就能快乐。
10 . 很多事情就像是旅行一样,当你做出决定并迈出第一步的时候,最困难的那部分其实就已经完成了。
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