1 . 感恩亲人,感恩朋友,感恩陌生人,也感恩那些给我们带来麻烦困扰甚至痛苦的人,是他们让我们懂得了人世间的真善美与假恶丑,是他们让我们看清了人性中的另一面,考验了我们的坚强,使我们成长和成熟。
2 . 一个人一但尝到了这种少有的经验的力量,他对生活的真谛,就会多少懂得二点。〔印〕泰戈尔
3 . 实用的知识只有通过亲身体验才能学到。
4 . 很少有人搔抓自己经验的表面,更少有人对这些经验细细琢磨。
5 . 爱是一切的原动力。
6 . 美好的日子给你带来快乐,阴暗的日子给你带来经验。所以,不要对生命中的任何一天怀有遗憾。
7 . 拨个电话聊聊或访友,
8 . 不要因为别的人相信或否定了什么东西,你也就去相信它或否定它。上帝赠予你一个用来判断真理和谬误的头脑。那你就去运用它吧。
9 . 拥抱疗效:续命,每天四抱;保养,每天八抱;除病,每天十二抱。
10 . 曾经同甘共苦的朋友是上帝给的礼赞,
1 . 伟大的阶级,正如伟大的民族一样,无沦从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。〔德〕恩格斯
2 . 股权分配是最必须的,在你创建一个团队的时候,千万不要觉得靠友情,靠梦想就能让大家和你一起干。每个人如果没有自己的利益点,那么这个团队将会很快就崩溃。而股权的分配,千万不要考虑到友情之类的东西进去,这虽然赤裸,但要根据实力来划分。股权是对一个人的肯定和尊重。
3 . 能够说出别人的好,就会强化对方与自己要更好。
4 . 坏事也会降临到好人头上。
5 . 吃一堑,才长一智。人生的智慧不是白白就能长出来的,别人用自己的经验教训告诫你,你都不可能真正学会。只有你自己经过了的,你才算真正长了智慧。等你用你的智慧去告诫别人的时候,别人又会像你当初那样,不相信你的智慧,所以每一代人都在犯错误,都在用自己的错误教育下一代,而下一代仍然在犯错误。
6 . 有两种不同的“实际经验”:一种是直接的,一种是间接的。而且在两者之间,间接经验可能具有更大的价值,因为它的范围毫无疑义要广阔得多。〔英〕利德尔哈特
7 . 每一个人都是在自己的视野范围内做判断,如果和井底之蛙说,天不是井口大小,它肯定认为你是个骗子,因为它看到的天就是井口大小。它的视野决定了它的格局。
8 . 粗心大意招致失败。
9 . 因为不知,所以不注意,因为不明白,所以感觉无所谓。当什么大事和烦恼聚集,自己也不会感觉有危险,认为什么事都是应该的,在自己的想象中,就算是自己痛苦也不去诉谈,就算是面对别人痛苦自己也是简单的走过。
10 . 个人荣誉会永远存留在你记忆里。
1 . 每人都配拥有的是第二次机会,但不是第三次机会。
2 . 只有在不会有人走你要走的路时,你才可以把它铺平。
3 . 相较之下,就可以知道这些事是多不值得生气。
4 . 遇到你恨的人,学会原谅;遇到恨你的人,学会道歉。
5 . 生活是短暂的,科学是广阔的,机会是难得的,经验是虚假的,判断是困难的。
6 . 有人说,就算你读了那么多的书,懂了那么多的大道理,却依旧过不好这一生。
7 . 在你发展一年后,一定要算笔账。看看你的投入和收入是不是成一个正常的比例,是不是达到你预期的目标,是不是真正的有市场潜力。如果还什么都没有,被市场和客户证明是一条死胡同,那么不要多想,立马放弃。
8 . 一个人读过很多书,但是后来往往大部分都忘记了,这样的阅读究竟有没有意义?
9 . 一个团队,必须要分工明确,每一个人要有独当一面的能力和魄力。团队人数最好不要超过个人。
10 . 刚是死的,人是活的,人可折刚,刚能助人,得刚如得分析,而刚走进人的身边就有了命脉。把我刚的应对,就能再次认识心中的自己,随着时间的安排,让刚改变自己,那么就要认识刚如何对自己有帮助,才能解决自己的出发点。
1 . 生命就像一辆十段变速的单车,
2 . 善用感觉,热情行动,活出真正的自己。
3 . 一克的经验抵得上一吨的理论。
4 . 故意忽略一些显而易见的东西,就如同向敌人投降。
5 . 凡是含义比较深刻的句子,往往是与中心联系最密切的句子,有的甚至点名中心,因此可以把句意跟中心联系起来思考,这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课,“我呆呆地望着这如火的夕阳,油然而生出一种感慨,一种激动。”光读这句话,让人不解作者为什么感慨,为什么激动,但是联系课文,这是一篇写景的文章,作者把夕照描写地很美,正式面对这如诗的夕照,让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话,也知道它正好点出了这篇文章的中心。
6 . 叶老说过:“教学课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练,是理解课文的重要手段。通过朗读,不仅能学习准确地理解词句,从而理解课文内容,而且能够掌握规范的书面语言,从中学习准确地有条理地表达思想,逐渐养成良好的语言习惯。在语文《新课标》中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受,或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音停顿节奏语调的处理,培养语感。学生有了敏锐的语感,势必大大提高理解词语句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》,第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读,第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的,荷花是“冒”出来的,体现她顽强的生命力,“展开饱胀破裂”这些重点词语进行朗读,第二步根据这些词语加以想象,在头脑中形成一幅勃勃生机的画面,自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。
7 . 分析事情的前提,就是准备有幻想的位置,树立多方面的幻想,就把自己的心情树立到幻想的位置,在去安排事情的旋转,让自己用多方面的话语来解释给自己,然后再给自己一片安静的方向做一个了解的路,解释自己的话语,让别人看在眼中,藏在心中。
8 . 在你之前,你会失败无数次。请记得在你失败的时候,写下对你有用的东西。总结经验,教训,在你再次起航后,才不会重蹈覆辙。
9 . 经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面—经验给我们太多的教训,告诉我们人类最难管制的东西,莫过于自己的舌头。
10 . 而且拿它给别人交换,没有人会放弃的。
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