1 . 情感态度与价值观:
2 . 今天,我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
3 . 【教学重点】
4 . (这种石头很多,用不着费多大力气
5 . 生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
6 . 预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
7 . 知识问题化,问题层次化。
8 . 生:“冒着生命危险,把天补上。”(女娲你真勇敢
9 . 口号:拥有一颗上进的心,才能取得成功!从哪里摔倒,就从哪里爬起来!
10 . 教室里不时传来老师的讲课声和同学的朗朗的读书声,好似一支和谐的器乐合奏。
1 . 领先来自争锋,成功源于合作,
2 . 因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。
3 . 生:“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。”
4 . (板书:善良
5 . 每节展示一分钟,必定改变你一生。
6 . 年月日我国四川发生里氏级地震,居民房屋被毁,城市楼房坍塌,年我国南方出现了年不见的冰雪灾害,庄稼被冻坏,通信线路被毁,道路堵塞,车辆披上一层厚厚的冰甲。
7 . 师:“求”什么意思?
8 . 动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
9 . 大家一瞧,它拼出来的句子是孩子是我们好。
10 . 师:(板书
1 . 相信自己行,自己方能行。
2 . 课堂因我而精彩,我因课堂而自信精彩课堂任我辩,欢声笑语乐无限试一试我能行,比一比我能赢亮丽人生大舞台,课堂展示显风采扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸
3 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字,然后教鞭一指:“这个字念王,姓王的王。跟我读:“w—ang——wang。”下面响起稀稀拉拉的声音:“w—ang--wang。”声音刚落,燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了:“不对,不对!那个字念‘yu’,你看,里边还有一个点儿呢!”我转身一看黑板,一下就傻了眼:可不,由于写字时紧张,竟在“王”字里点了一个点儿。这时,课堂上有点乱了,大家议论纷纷:“对,是念‘yu’“哼,什么老师!”燕燕呢,竟一边撇嘴一边冷笑。我急了,脸红脖子粗地大声叫喊:“肃静!我是老师,我说念什么就念什么!再说话,我……我可不跟你们好了!”
4 . 师:只难过顶用吗?
5 . (生……
6 . 课堂是自己的,如果被别人占为己有,那还了得。
8 . 师:同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
9 . 一个星期五下午,数学老师怒气冲冲地闯进教室,好像要用尽她平生力气似的大喝一声:“你给我站起来!”那是在指我呀,我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前,把一张试卷“啪”地拍在我面前,盯着我喊着你看你考的。”顿时,我惊呆了,一个大大的分映入我的眼帘,这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀,而最近成绩却直线下降的学生。我知道,都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见,同学们的小声议论我没有听见……
10 . 上课了,唐老师一按电脑键盘,大屏幕上立刻就出现了图形,那些图形,会重叠,会上下左右移动,会变大,会缩小……使人一看就恍然大悟了。
1 . 教改新风范,来自我展现。
2 . 生:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。”
3 . 课堂大舞台,人人展风采放飞心灵的翅膀,寻找成功的希望
4 . 我翻开书,流利地朗读下一课的生词,同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣,嘴巴也张不开,脸憋得通红。
5 . “三步六段”的三个重要标志:体验性学习,激励性评价即时化管理。
6 . 目标:我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组,争取每人都提高,让每个人全面发展。“好好学习,天天向上”,虽小字,但会谨记在心。努力努力再努力!
7 . 师:他为什么会难过呢?
8 . 师:那么女娲接下来是怎么做的?
9 . 上节作文课,老师教大家做了一个小游戏,这节课孙老师又会出什么新花样呢?铃声响过后,孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗,同学们的眼中充满疑惑的目光,我心中画着一个大大的问号,抱来一条小狗到底干什么呢?
10 . 课堂是学生表现的`地方,不是老师表演的地方。
1 . 师:女娲主意已定,于是开始动手“补天”。
2 . 高效学习获得的不仅是精彩,展示的载体还是终身受益的学习能力。
3 . 不过,在五班这个集体里,他从没有一丁点儿被人瞧不起的`感觉。反之,他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
4 . 师:同学们发生什么事情了?
5 . 凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代。
6 . 下午第一节课,大家盼望己久的“班级新闻联播课”活动终于拉开了帷幕。
7 . 生:“冒着生命危险,把天补上。”(你这种不怕危险的精神我真佩服
8 . 把握参与的今天,成就美好的明天。
9 . 师:听了你的朗读,我感到这种情景太可怕了。
10 . 把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。
1 . “自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”
2 . 生:“地被震裂了,出现了一道道深沟。”
3 . 这个调皮鬼,一读起课文来就像在战场上放机关枪,突突突一会儿就完了,倒是快,可丝毫没有节奏感。
4 . 我们的手像小树林一样竖了起来。
5 . (教师适时点评字音
6 . 把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行。
7 . 生:她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
8 . 师:作为母亲自己的孩子面临着生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。
9 . 一导入
10 . (投影出示“挣”“露”
1 . 勇于质疑,敢于展示。
2 . 这时,潘老师的教鞭倏地指向南海诸岛的气温图,说道“同一时期,我国由北的气候就截然不同了。北方是千里冰封,万里雪飘,而南海诸岛气温则在摄氏二十度以上,那里到处莺歌燕舞,百花争妍,浓绿阔叶的椰树伟岸挺拔的棕榈,绿荫匝地的芒果树,一片热带风光。”
3 . 把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
4 . 口号:不怕做不到,就怕想不到,做到做不到,试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的!
5 . 我参与我快乐我自信我成功。
6 . 二深入文本,体会故事的神奇
7 . 让精彩展示成为我们的学习方式。
8 . 生:可怕!
9 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
10 . 生:她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
1 . 他抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。
2 . 面对这样“可怕”“危险”的情况,女娲是怎样的表现?
3 . 在发奖状的时候,老师弯下腰,在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊!原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢!
4 . 同学们恍然大悟,原来刚才的笑话,老师是有目的地编的。那天,大家都非常愉快地写完了这篇作文。
5 . 师走近学生:“天上的大窟窿还在喷火”,女娲你怎么办?
6 . 物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课,底下的同学们却丝毫不受感染,写字的写字,看书的看书,玩耍的玩耍,我行我素,好像老师的存在与他们不相干似的。老师仍在讲,同学们也仍在做自己的事,有人甚至在下面讲起悄悄话来。终于,老师忍无可忍,开始训斥:“我们有些同学,教你们都不会,我告诉你们,我讲的这些,以后是十分有用的,特别是男孩子们,一定要学会……”
7 . 师:女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦,经受了许多磨难,他的受会怎样?他的脚会怎样?
8 . 老师讲课的声音时高时低地变化着,仿佛山间的清泉缓缓流过我们的心田。
9 . 生:马上。
10 . 理解并掌握词语“轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞。”
1 . 我的课堂我做主,预习展示皆精彩。
2 . 生:“冒着生命危险,把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神
3 . 生:……(太辛苦,太累了
4 . 上午,许多老师到我班听穆老师上课。上课了,老师有点不像往常那样自如,满脸通红,声音发抖。看看老师的样子,我也紧张了,不敢举手发言。但想到老师说的话:“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是,我连举了四五次手,老师也不喊我发言。我有些急了,把手举得高高的,两眼直盯住老师,老师好像看出了我的心思,就喊我发言。我刚站起来,心就枰评直跳,脸上滚烫,把话全忘了,一个字也答不上。老师叫我坐下,我心里真不是滋味,只怪自己胆子小。
5 . 付出就有收获,尝试就能成功。
6 . 乐着学,学着乐。
7 . 它拿出几张写着字的大大的卡片,把它们贴在黑板上,然后对小动物们说:同学们,老师拿来了很多张写着字的卡片,并且打乱了它们的顺序,你们看,从左到右这些字分别是‘是’‘好’‘们’‘孩’‘我’‘子’,今天谁能把它们的顺序拼对,就能得到一块奶糖哦!
8 . 接着,老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条:“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。
9 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》!”话音刚落,倪晓军便身子一挺,笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”,大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们,刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体?请大家一边读课文一边思考。”于是,我们按照老师的要求,一边读,一边思考,从而加深了对课文的理解。
10 . 小羊上来了,它左拼右拼,然后说:我拼好啦!
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