中学生心理课文案（学校心理课文案简短）

中学生心理课文案【一】

1 . 大家好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。

2 . 适度拓展

3 . *解释下列句中加点的古今异义词的意思：

4 . ⑵了解服装设计的基本知识。

5 . [设计意图]这是一篇至情至美的课文，我们希望这节课能结束在感情的至高点，所以我们在学生激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个句点，当然，课是结束了，这种情感我们却希望它延续下去，所以，我们在作业中设计了这样的小练笔，这是学生学文后情感的`梳理，借作者的情思与心声来传学生学文之后的感受，融情感升华与文字训练于一体，这是小练笔应承载的一项功能，在本处，我想这种功能是必要的。

6 . 人只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

7 . 老师语言渲染，指名读，齐读。学生与文本融为一体。

8 . ⑴新课引入

9 . 教师诵读指导(分钟

10 . 做一回服装设计师

中学生心理课文案【二】

1 . 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

2 . [知识和能力目标]

3 . 古之圣人——今之众人

4 . 风习习，月皎皎;雨绵绵，叶萧萧;思切切，情袅袅;问候遥遥，祝福悄悄。金黄的季节迎来您的节日，祝教师节快乐，桃李满天下。

5 . 填空后大家对题，并且注意纠正错误。

6 . 布置作业

7 . 金秋九月，一个收获的季节，一个感恩的季节，一个属于教师的季节。祝全体老师教师节快乐。

8 . 一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意(分钟

9 . 其时，麻省理工学院的很多教师已经开始私下里“耕作”远程教育这块“自留地”，他们期望着这个委员会的结论让他们的行为变得更加名正言顺。然而，由电子工程和计算机科学系教授海尔·艾贝尔森牵头名教师组成的这个委员会经过一个夏天的调研，最终在提出各种可能的选择方案之后，建议麻省理工学院不要利用互联网赚钱，而应当把最核心的教学——包括教学大纲授课笔记作业和考试题——全部“端到”互联网上，供全世界免费享用。

10 . c能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

中学生心理课文案【三】

1 . ①通过点拨归纳，使学生积累重要的文言知识，记诵积淀。

2 . 情感态度与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。

3 . 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

4 . 快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天。

5 . 奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？引导学生注意观察实验现象。演示实验：通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。

6 . 人生是一条船，自信是鼓帆的风；人生是一座山，自信是向上的梯。

7 . [情感态度和价值目标]

8 . 想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。

9 . 本课时第二个环节安排了听录音范读和师生齐读。在进行名句赏析和第一段的赏析时都运用了此法。

10 . 总结出草船借箭成功的原因。

中学生心理课文案【四】

1 . ．活动三，合伙开百货店。

2 . 接近那一点心距，成就那一份健康！

3 . 新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。因此，我打算采用自读指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。比如：请用谦虚的语气读出孔子的话。

4 . ⑵服装的色彩搭配设计：（同类色对比色近似色）

5 . 只要你有一颗平常心，就没有想不通的事。

6 . 在剑桥镇，哈佛校园所特有的绛红色，具有凝结历史般的厚重感。与之相对应，麻省理工学院则是一片潦草地散落在查尔斯河畔的混搭式建筑。MIT没有围墙，没有大门，所有的建筑都任人穿梭。很多外形粗笨的大楼有水泥灰色的外墙，或者被大块厚重的玻璃幕墙所包围。研究中心楼顶的烟囱飘出白烟或热气，甚至有弃用的铁道从校区穿过，让人觉得它简直就是一个大工厂。

7 . ．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。

8 . 别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起;您的身影，常在我脑中浮现;您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿!

9 . 通过感知文本和课堂探究，使学生树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

10 . 比如，我收到过来自喀麦隆的一位学习者的电子邮件，他告诉我在喀麦隆，有人宣称和我们有合作关系，通过学习他们提供的收费课程，能够获得麻省理工学院授权的证书。在伊朗，有人向我们举报当地把开放课程的教学资料制作成DVD销售。我以为，我们庞大的使用者能够帮助我们发现这些对资源的非法使用现象，让我们能够及时地制止他们。