1 . 因他害,染病疾,相识每劝咱是好意。
2 . 金字经——马致远
3 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标,在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例,并总结了其,而,之的用法,然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
4 . 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
5 . 凤箫声动,
6 . 自有千金价,宁忘伯乐酬。
7 . 青骊八尺高,侠客倚雄豪。
8 . 挥鞭万里去,安得念春闺。
9 . 且看了长安回去。
10 . ()讲解例题;在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
1 . 紫骝行且嘶,双翻碧玉蹄。
2 . 白马紫连钱,嘶鸣丹阙前。
3 . 过程与方法目标:了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释,通假字的用法。
4 . 人初静,月正明。纱窗外玉梅斜映。
5 . 弓如霹雳弦惊。
6 . 争甚么半张名利纸!
7 . 虽知殊款段,莫敢比骅骝。
8 . (李白:《送友人》
9 . 云横秦岭家何在?
10 . 教材所处的地位和作用:
1 . 擒贼先擒王。
2 . 水仙子——马致远
3 . 教学方法及其理论依据
4 . ()导入课程;由作者韩愈来引入:通过对比科举状元与落地秀才这两批人,来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后,往往会有上佳表现,在逆境中奋起,声明远播,载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
5 . 山回路转不见君,
6 . 春风骄马五陵儿,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市。
7 . 【老马】——姚合
8 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。
9 . 一夜鱼龙舞。
10 . 越鸟巢南枝。
1 . 踏雪生珠汗,障泥护锦袍。
2 . 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
3 . 竹马踉跄冲淖去,
4 . 夕阳西下,断肠人在天涯。
5 . (李白《长干行》)
6 . 春草初生驰上苑,秋风欲动戏长杨。
7 . 【骢马】——霍总
8 . ()动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
9 . (李煜《望江南》)
10 . 林泉隐居谁到此,有客清风至。
1 . 葡萄美酒夜光杯,
2 . 蝉到吞声尚有声。
3 . 枯藤老树昏鸦,
4 . 猎马带禽归。
5 . 【咏马】——韩琮
6 . 穷,男儿未济中。风波梦,一场幻化中。
7 . 玉壶光转,
8 . 草枯鹰眼疾,
9 . 【紫骝马】——李白
10 . 因为文言文篇幅较短,以读为主,在读中感知自然很重要,但它毕竟与现代文有区别,更何况学生的程度不一,所以在自主探讨基础上,老师的引导必不可少。
1 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关,因此也简介了,不过因为有提前预习,所以将作者简介,说文体的简介及马文化收集的任务交给学生,老师只作必要补充。
2 . (王维《观猎》)
3 . 醉和醒争甚!
4 . ()知识障碍上:知识掌握上,学生自七年级开始接触到文言文的学习,原有的文言文知识储备还不够,现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
5 . 会作山中相,不管人间事。
6 . 桥柱虽乘驷马车,乘车谁买长门赋。
7 . 君若歌时我慢斟,屈原清死由他恁。
8 . 重点:通读文章,理解文意,整体把握文章结构;通过逐段的朗读断句,咬文嚼字,以点带面,通晓段意来突出重点
9 . 小桥流水人家,
10 . 临流不肯渡,似惜锦障泥。
1 . (马致远《天净沙·秋思》)
2 . 醉和醒争甚?
3 . 积累文言实词虚词,将他们的意义及作用归类。为突破难点,我课前引导学生预习时,回顾了常用虚词其,而,之的作用,这样就降低了难度,也便于学生将本文中的虚词归类。
4 . 乱花渐欲迷人眼,
5 . 清江引——马致远
6 . 花明锦襜垂杨下,露湿朱缨细草中。
7 . ()能力训练;课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
8 . (岳飞《池州翠微亭》)
9 . (《白雪歌送武判官归京》岑参)
10 . 【马诗】——李贺
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