1 . 宝马权奇出未央,雕鞍照曜紫金装。
2 . 儿子有多懒,我们这些做母亲的都清楚,别再说您儿子忙所以要儿媳做家务,他在忙着聊QQ,打游戏你心里其实知道。
3 . 宝马雕车香满路,
4 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁,
5 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。
6 . 不知音不到此,宜歌宜酒宜诗。
7 . 婆对我好的真的没话说,陪着身体不适的我硬生生的一步一步踱回家,自己又回去了。没有妈妈在身边的我心里阵阵温暖的
8 . 感谢我的公公和婆婆,遇上你们是我呢福气,对我好,帮我好好带娃娃,你们带娃娃我很放心。下班回来菜饭整好给,小娃澡洗好给。
9 . ()知识障碍上:知识掌握上,学生自七年级开始接触到文言文的学习,原有的文言文知识储备还不够,现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
10 . 马寅识路真疲路,
1 . 蔷薇露,荷叶雨,菊花霜冷香庭户。
2 . 不要总惦记儿媳娘家有多少钱,多少房子,再多也和您没关系,怎么轮也轮不到您。
3 . 林泉隐居谁到此,有客清风至。
4 . (王翰《凉州词》)
5 . 还似旧时游上苑,
6 . 我可能是掉幸福堆儿里了
7 . (辛弃疾《青玉案》)
8 . 空蹄沈绿玉,阔臆没连钱。
9 . 【马诗】——李贺
10 . 蝉到吞声尚有声。
1 . 题柱虽乘驷马车,乘车谁买《长门赋》?
2 . ()动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
3 . 渥洼龙种雪霜同,毛骨天生胆气雄。
4 . ()导入课程;由作者韩愈来引入:通过对比科举状元与落地秀才这两批人,来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后,往往会有上佳表现,在逆境中奋起,声明远播,载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
5 . 百岁光阴如梦蝶,重回首往事堪嗟。
6 . 桥柱虽乘驷马车,乘车谁买长门赋。
7 . (陆游:《十一月四日风雨大作》
8 . 何当金络脑,快走踏清秋。
9 . 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
10 . 会作山中相,不管人间事。
1 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关,因此也简介了,不过因为有提前预习,所以将作者简介,说文体的简介及马文化收集的任务交给学生,老师只作必要补充。
2 . 点起来,帮婆婆煮好了白粥,点上班了,我希望对我好的每一个人都是好的,我也想我能对每个人都好
3 . 猎马带禽归。
4 . 重点:通读文章,理解文意,整体把握文章结构;通过逐段的朗读断句,咬文嚼字,以点带面,通晓段意来突出重点
5 . 解控复收鞭,长津动细涟。
6 . 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点,拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主;同时,文言文的学习重在学习者去理解词意,句意和文意,单一教师讲授式下的学习效果单一,乏味,学习者不求甚解,学习效果不可控,还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
7 . 竹马踉跄冲淖去,
8 . 画堂春暖绣帏重,宝篆香微动。
9 . 醉和醒争甚!
10 . 高枕上梦随蝶去了。
1 . ()课堂讲授;将马说整篇文章切分成段,逐段分析讲授;细化到段落的每一句,每一个重点实词,虚词;之后整体的把握作者的语境和心境。
2 . 白雪关山远,黄云海戍迷。
3 . 岂独连钱贵,酬恩更代劳。
4 . 马作的卢飞快,
5 . (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
6 . 【咏马】——杨师道
7 . 【白马】——杜甫
8 . 【骢马】——霍总
9 . 我真是太庆幸我找了个好老公,我还有疼我跟亲闺女似的公公婆婆,还有对我好的像亲姐似的仨大姑姐姐,还有我看事的娃儿,不早不晚的来我们这个家!爷爷,我很好,你放心吧!
10 . 人初静,月正明。纱窗外玉梅斜映。
1 . 【白马】——贾至
2 . 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
3 . 絮飞飘白雪,鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。
4 . 春草初生驰上苑,秋风欲动戏长杨。
5 . 双调·夜行船——马致远
6 . ()讲解例题;在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
7 . 闻珂自蹀躞,不要下金鞭。
8 . 大漠沙如雪,燕山月似钩。
9 . 挥鞭万里去,安得念春闺。
10 . 郎骑竹马来,
1 . 今日春来,明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
2 . (王昌龄《出塞》)
3 . 这匹高头大马,浑身的每个部分都搭配得那么得当,每块肌肉都显示出力量,让人一看就觉得那么柔和,那么健美。
4 . 花明锦襜垂杨下,露湿朱缨细草中。
5 . 每次中午去婆家吃饭,一进屋空调就开好了,知道温度高,热…午睡一起来,婆婆就问要吃什么水果,洗好了给我吃。很感恩遇见这一家人啊,对我好!
6 . 自从结婚后我妈对我也可好,公公和婆婆和老公的奶奶爷爷比这对我好,我怀孕后情况更严重,我都受宠若惊。这么下去我是不是会被惯坏呢
7 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标,在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例,并总结了其,而,之的用法,然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
8 . 且看了长安回去!
9 . 五年花下醉骑行,临卖回头嘶一声。
10 . 牧人驱犊返,
1 . 雪上空留马行处。
2 . 不要总说谁家的媳妇好,再好也是人家的,您也想不来,想要一个好儿媳自己首先要做一个好婆婆。
3 . 【浴马】——喻凫
4 . 教育教学目标:
5 . 鸣珂屡度章台侧,细蹀经向濯龙傍。
6 . 儿媳生孩子坐月子,带孩子的时候,您可以不帮忙,也可以说您没这项义务,但是请记住,在您需要照顾的时候,请您不要想起她,媳妇也没这项义务。
7 . (孟郊《登科后》)
8 . 雪尽马蹄轻。
9 . 金字经——马致远
10 . 酒杯深,故人心,相逢且莫推辞饮。
1 . 一夜羽书催转战,紫髯骑出佩騂弓。
2 . 教学方法及其理论依据
3 . 金埒乍调光照地,玉关初别远嘶风。
4 . 情感态度与价值观目标:体会作者寄托在文中的思想感情;
5 . 好山好水看不足,
6 . 铁马冰河入梦来。
7 . 若遇追风便,当轩一举头。
8 . 不要在您儿子面前说儿媳的坏话,您这样做,只会让他们无休止的争吵,吵到最后,忍无可忍就是离婚,如果是因为您而离婚,您的罪孽可大了。
9 . 且看了长安回去。
10 . 本节内容在全书和章节中的作用是:《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中,此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》,有文言文学习的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中,占据着重要地位,如“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
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