导游讲解布达拉宫的文案（旅游布达拉宫文案怎么写吸引人）

导游讲解布达拉宫的文案【一】

1 . 佐藤学：第一，以往的“勉强”是无媒介的活动。“学习”是以工具和他人作为媒介的活动，而“勉强”是一种“座学”它不以事物与他人作为媒介，停留于死记硬背。应当在“学习”的实践中组织儿童同客体对话同他人对话的活动。第二，以往的“勉强”是个人主义的活动。“勉强”的个人主义渗透在每一个儿童的意识之中。在“勉强”中往往以为，不借助任何人的力量能够独立地解决问题，才是最理想的。而“学习”则不同，它是通过同他人的交往实现的，通过个体之间的相互碰撞而实现的活动。现代教育学倡导“互惠学习”(reciprocallearning作为未来的学习模型。“勉强文化”的个人主义必须转型为“互惠学习”“合作性学习”。第三，“勉强”是一味积累知识技能的活动。在“学习”中，应当发展表达和分享知识技能的活动，在知识技能的表达和分享中寻求反：躬自问的反省性思维。必须从“传递。转向“对话”。重要的不在于知识技能的积累，而在于在课堂中一起提出问题解决问题的过程中，作为表达与共享的活动。

2 . 学校建设了有书香气味浓厚展示学生特色的励志感恩安全等方面的校园文化长廊，制作了班级文化牌和师生形象名片，学校还在全校学生中征集书法美术作品及师生格言警句，装裱后张贴悬挂在校园内，营造浓厚的校园书香气息和教育氛围。让墙壁说话，让花草生情，让资源增值，突出“处处皆育人”的境界，努力追寻“诗情画意任欣赏，特色文化漫熏陶”的校园文化环境。

3 . 学校丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。在每班教室外墙设立宣传窗口，上面张贴着本班教师照片和班级合影。在教室内，学校还统一印制了旨在促进学生自治管理的“我们的班级”自治管理论坛，设有自治管理公约班级之星等。同时，各班还针对教室实际张贴不同的课改标语和“班级文化园地”。这些看似细小的布置，反映了学校教育的一种人性化个性化发展趋向，“在无形之中推进了素质教育，于细微之处加强了对学生的人文关怀，起到了润物细无声的育人目的。

4 . eThe same to you

5 . Please don’t forget to bring your homework tomorrow

6 . (年常州市中考试题

7 . ( 都能表示“能够，具备干某件事的能力”这个含义，此时可以互换。

8 . bYes/Certainly

9 . A both B none C neither D all

10 . 各位朋友，假如我问你一只狗熊与一条鳄鱼发生争斗，谁会赢？你可能会说这关键要看是在哪里打，如果是在深潭里鳄鱼必赢无疑，若在陆地上则熊的赢面大。是的，重要的是选择一个适合自己的场所。我们每个人为了赢得人生这场战斗，同样首先要选择一个理想的行业，有道是“男怕入错行，女怕嫁错郎。”那么寿险是不是一项值得从事的行业呢？我们可以从这两个角度来看：第一个角度：寿险的产生是因为人性的需要。（关于风险的对话）寿险是个充满人性需求的行业，她因人的需求而产生并永恒。

导游讲解布达拉宫的文案【二】

1 . A Dumplings B Bread and milkC Bread only

2 . Q: Where’s the girl’s father going?

3 . 二现在社会上还没有一个公司为这群大学生提供资源开办自己的补习班，市场

4 . ( full是形容词，翻译成“满的，装满的”，常与of连用。此外还能表示“完全的”和“吃饱的，过饱的”。

5 . （）由each, some, any, no, every 构成的复合代词作主语时，谓语动词都用单数。例如：

6 . C Not at all D Excuse me

7 . （）由连词or, either……or, neither……nor, not only…but also,等连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，则谓语动词按就近一致原则，与最靠近它的主语一致。例如：

8 . I

9 . Mr Green is able to finish the work on time

10 . OPEN MENU

导游讲解布达拉宫的文案【三】

1 . Question: How will the man go there?

2 . A Every month B Every week C Every half month

3 . Only ten students attended the class because all the rest were off sick

4 . 这些考评每天都在做，看似没什么稀奇的，其实不然，它的意义是多方面的。这些班级文化的考评，增强了学生的集体荣誉感，因为个人表现不好并没有被直接批评，但是整个班级的某项文化的考评等级因为他的不好表现而降低，这往往比他个人被批评还要让他难受，这种自省比班主任的说教更有教育意义，很多学生为了班级荣誉很快变得守纪起来。这些班级文化的考评，培养了学生的团队意识，因为诸如路队跑操等班级文化的打造不是一个两个学生表现好了就能够有明显成效的，它需要全班同学齐心协力才能够做好，久而久之，学生的团队意识得到了有效的培养，团队意识在当前以及未来的意义是不必多言的。这些班级文化的考评，还培养了学生的自主意识，锻炼了学生的自治能力。每天，班主任不可能也没必要一直跟在本班学生后面，很多时候是班级的自管会会长卫生班长路队长寝室长组长课代表体育班长等学生干部在带领全班同学进行自我约束自我提高，这个过程让学生在相互督促相互学习中成长得更好更有效更有意义！在这种环境中成长起来的孩子将来一定是有出息的人，一定能够承担得起他所应当承担的家庭义务和社会责任。

5 . C Thank you for telling me

6 . The thing about which he is talking is of great importance

7 . 答案：A。该题考查的是主谓一致。Neither…nor是一组连词，可连接连个并列主语，其谓语动词应同靠近的主语I保持一致, 因此应选A。

8 . 核心理念：以人为本，尊重学生信任学生依靠学生激励学生发展学生。

9 . I have never heard of her我从未听说过她。

10 . “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。应当用来形容我们一堂课的结束语。好的结束语，应当有“余音绕梁，三日不绝”的审美效果。要把学生的学习兴趣从这节课引向下一课，学习空间从课堂拓展到课外。

导游讲解布达拉宫的文案【四】

1 . 第十四，不重视团队的学习和培训，特别缺乏对基层员工的操作指导和程序培训。企业里面的培训应该加强小班制，把相同的岗位集中在一起学是一个非常具体的工作方法。我们现在很多岗位都没有这样的概念，所以什么事都是乱糟糟的。

2 . That’s too much/expensive, I’m afraid

3 . John: You don’t look well What’s the matter?

4 . ( be made of表示"由…制成", 一般指能够看出原材料，或发生的是物理变化。

5 . How are you?

6 . 把握全文：听第一遍时，不要急于做答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章的大意；

7 . （三）丰富班级精神文化，扩大自主管理内涵。

8 . A To Beijing B To Tianjin C To Beijing and Tianjin?

9 . W: I used to eat dumplings, but now I’m used to eating bread and milk

10 . 爱心家教

导游讲解布达拉宫的文案【五】

1 . 钟启泉：终身学习时代的到来，学习的必要性与重要性越来越突出了，必须从“勉强”转型为“学习”。为了克服基于“勉强”的课堂文化，建构以“学

2 . A Thank you B Yes, I like it very much

3 . (年哈尔滨中考试题

4 . Yes, I’ll be free then

5 . 符合学生特点的经典诵读课程，或或根据经典故事改编的游戏；周末的家长课堂：经典与家庭教育经典与人生；周末的经典诵读课程，或根据经典故事改编的游戏；工作人员礼仪规范以及学生礼仪规范国学经典故事读本（适合小学生阅读）三可以附加的业务：

6 . 答语要符合西方人的文化风俗和习惯。

7 . What can we learn from what the speaker said?

8 . 一 B B D D D D A C B BD A A B A

9 . 范例：上海平安创业说明会

10 . OFF PLAY

导游讲解布达拉宫的文案【六】

1 . 人生规划

2 . 对于一些想做家教的大学生来说，用什么方式来开始自己的家教

3 . ForanincreasingnumberofstudentsatAmericanuniversities,oldissuddenlyinThereasonisobvious：thegrayingofAmericameansjobsCoupledwiththeagingofthebaby~boomgeneration,alongerlifespanmeansthatthenationselderlypopulationisboundtoexpandsignificantlyoverthenextyearsBy,percentofallAmericanswillbeolderthan，upfrompercentinThechangeposesprofoundquestionsforgovernmentandsociety?ofcourseButitalsocreatescareeropportunitiesinmedicineandhealthprofessionsandinlawandbusinessaswellInadditiontothedoctors，we，regoingtoneedmoresociologists，biologists，urbanplannersandspecializedlawyerssaysProfessorEdwardSchneideroftheUniversityofSouthernCaliforniasSchoolofGerontology

4 . C Good idea! D You’re welcome

5 . aCan/Could you…for me?

6 . 请求 Requests

7 . Question: What does the woman mean??

8 . Will she not like it?

9 . ( neither作代词是对两者都进行否定，意思为"两者都不"，作主语时谓语动词用单数。

10 . Q: What time is it by the girl’s watch?

导游讲解布达拉宫的文案【七】

1 . 当今社会是“知识创造财富”的时代，是“知识改变命运”

2 . I’m so happy that you could be here at Christmas time

3 . I still remember the night when I first came to the village?

4 . aWhat would you like to have?

5 . ( 先行词是all, few, little, nothing, everything, anything 等不定代词时。例如：

6 . Be careful !

7 . Of course (you may

8 . 向新人宣导寿险营销事业的前景广大，让他们意识到加入该行业可以获取成功。

9 . ③制作班级名片，上面有我们共同的家——全家福和班级的班训：团结奋进，和谐共赢；班级口号：宁静致远，厚积薄发；班级目标：自信自律自尊自强；以及班主任：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架起心灵的桥梁

10 . He/She isn’t here right now

导游讲解布达拉宫的文案【八】

1 . bI’m not sure

2 . 要正确判断出对话的情景。

3 . 理解这句话?

4 . 晨光初绽，拉萨方醒。阳光照亮整座城市，如酥油灯火勾亮一方佛堂。布达拉披着晨装优雅的立于山巅，注视着这座城市，海般的苍穹在他身后尽情铺展开：山一程，水一程，千转梦回是君身，心路向天横;风一更，雪一更，几度轮回舍红尘，无声似有声。

5 . 佐藤学：应该是以儿童的认知兴趣和发展需要为基础的单元主题来组织课程。这就意味着，要改变历来追求生产性和效率性的“目标一成就一评价”模型的单元，重建为把学习作为有意义经验加以组织的“主题一探究一表达“模型的单元。根据具体的教育目标设定课题，以生产性和效率性作为实现教学过程之标准，以测验从数量上评价其结果的“目标一成就一评价”模型，这是一种仿效大工业的流水作业而形成的课程框架。以主题为中心，把学习组织成活动式合作式探究的过程，其结果不是用测验加以测定，而是以报告作业的形式来表现，

6 . A Three B Four C Five?

7 . The book that my grandmother gave me is called “The Great Escape”

8 . 【解析】答案：B。该题考查的是引导定语从句的关系代词的选择。因为先行词是人，而关系代词又在定语从句中作主语，所以只有who合适。

9 . 该题中的女士问的是下雨的事，男士回答的也是下雨的事。他们谈论的话题当然是天气。答案为A。

10 . ②张贴了课改课堂的要求：“发言积极声音洪亮讨论踊跃争问抢答质疑对抗辩论激烈人人参与个个展评”，左侧是由学生设计的班级荣誉榜，记载着班级在学校活动中获得的各种荣誉和班级每月月评月考中的先进个人，记载着班级和学生成长的点滴。

导游讲解布达拉宫的文案【九】

1 . _____ (be everything OK?

2 . 西藏，透着古老的神秘。仿佛一位曳着红袍的高僧，独坐于世界之巅。跌宕的身世，神奇的传说，都一笔一划镌刻成了生命的纹理。他双手托起天堂跌入人间的倒影：豪情与秀美的雪山湖泊是他的容颜，千年不渝的佛语是他的魂灵。风雪烈日，未凋容颜。酥油梵呗，萦彻魂灵。他，使智者沉静，仁者长叹。他，使信者心契，凡者留恋。

3 . A which B when C who D whom

4 . 一 训练方法

5 . hear / hear of/ hear from

6 . Can I take a message for you?

7 . 盘腿坐在您的经房，闭上眼睛，听磬声缭绕，闻梵音弥漫，我不忍撤步心静无娱。睁开眼睛，是您在香雾中指点迷津。来到红宫，我在每一尊佛前伫足祈祷，重复着不变的诉求。我想，您是不会觉得烦腻的，因为您一定知道我只为让您印象更加深刻。年轻的喇嘛将一件件法器擦拭得一尘不染明净照人。满墙的经格中，古老的经卷整齐的陈列，我把额头抵在经格上，感受您遗存的温暖。

8 . C has been built D have been built

9 . The sick have been cured and the lost have been found

10 . 情，只是由于各种因素，比如资金匮乏，不敢冒险，政策所限制