峨眉山马上去文案（去峨眉山配什么文案拽）

峨眉山马上去文案【一】

1 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。

2 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。

3 . 峨眉山，它高耸入云，山顶被云雾笼罩着，只能看到半山腰。山上的树木很多，空气清新，令人神清气爽。

4 . 高枕上梦随蝶去了。

5 . 且看了长安回去。

6 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

7 . 教育教学目标：

8 . 峨眉山那挺拔的青松，即便是承载着再厚实的雪，它依然巍峨挺立，就像身着军服披着白色斗篷持枪的哨兵，坚守着自己的岗哨。

9 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

10 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

峨眉山马上去文案【二】

1 . ⑤渝州：今重庆市为唐代渝州治所。

2 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

3 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。

4 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

5 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

6 . 峨眉山的雾从山谷里升起来，整个树林都浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在峨眉山上，闪闪发光，美丽极了。

7 . 重点，难点以及确定依据：

8 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

9 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。

10 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

峨眉山马上去文案【三】

1 . 教材所处的地位和作用：

2 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

3 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

4 . 【老马】——姚合

5 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。

6 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，

7 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

8 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

9 . ②半轮秋：半圆的秋月。

10 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。

峨眉山马上去文案【四】

1 . 云拥半岭雪，花吐一溪烟。

2 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

3 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。

4 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

5 . 若遇追风便，当轩一举头。

6 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

7 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；

8 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。

9 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

10 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。

峨眉山马上去文案【五】

1 . 自古峨眉天下秀！这秀美的峨眉山被白雪笼罩着没有了鸟儿的鸣叫，淙淙泉声，唯一能听见的是那踏雪行走时发出的沙沙声让峨眉更显静美。

2 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

3 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。

4 . 疏通文意，初步感知。

5 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。

6 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

7 . 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

8 . 峨眉山，就好像一幅立体的中国山水画一样，山中的瀑布小溪半山腰的停车场农家乐尽收眼底。新鲜的空气，凉爽的微风，造就成这幅美丽的画卷。

9 . 李白

10 . ④清溪：唐时泯江的一处渡口。君：指峨眉山月。