幼小衔接班练字课文案（大班幼小衔接练字打印）
幼小衔接班练字课文案【一】
1 . 导入新课(～分钟。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2 . 尊敬的各位领导老师:
3 . 要想练好字，得下大决心，刻苦努力，坚持到底！
4 . 三段：师生，师道关系
5 . 学习重点：学会单双脚跳的多种方法，并能运用到游戏中。
6 . 师说
7 . 在回顾旧知中切入
8 . 以上，是我从教材教法学法教学过程三方面对文本进行的说明，我的说课到此结束，有不足之处请各位老师提供宝贵意见，谢谢各位老师！
9 . C还让每节车厢推选一至二人当乘客代表。
10 . 从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
幼小衔接班练字课文案【二】
1 . 一内容：先景后情，起承转合
2 . 教材的体系
3 . ②分析综合(能力层级C级：筛选并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的观点态度。
4 . 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
5 . 教师诵读指导(分钟
6 . (组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索合作交流的过程中，发现问题分析问题解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。
7 . 板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：
8 . 自打笔写开始，父亲就教我要写得方方正正，米字线田字格的本子，一点一划不偏不倚，一撇一捺刚劲有力，一勾一弯不要去谄媚，横七竖八像什么样子。小学课文上的生字抄了一遍又一遍，满满得不知道铺了多少本本子。页页眉清目秀，行行整整齐齐，不懂什么是审美，不能不懂什么是情义。
9 . （一）第一课时教学设想
10 . D一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
幼小衔接班练字课文案【三】
1 . 懒惰会毁灭人的才智，练字不刻苦是难取得好成绩的。
2 . 培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
3 . 课堂小结，强化认识(～分钟。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。
4 . 学生质疑，教师点拔，师生互动(分钟
5 . (一知识目标
6 . 通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
7 . 区别古今异义词语，把握文言特殊句式。
8 . 拓展延伸分两部分：
9 . 根据新课程标准的要求知识的跨度学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
10 . 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于文本，我又采取了这种教法。
幼小衔接班练字课文案【四】
1 . 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性主动性。
2 . 一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意(分钟
3 . ②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
4 . 一一丨丨一，丨丨丨一一。丨丨一一丨，一一丨丨一。
5 . a能够听会说会读单词aplane,aboat,ajeep和atrain
6 . 重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
7 . ??学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的个疑问。在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清楚认识。为下课时学习作铺垫。
8 . 成功和失败仿佛是两个不同的音符，练字不好好坚持下去，就很容易会导致失败！
9 . （）启发想象，感受“重担”。
10 . (三德育目标
幼小衔接班练字课文案【五】
1 . 懂得仔细观察勤奋练习不断积累是提高写作水平的必由之路。
2 . （通过对重点句的朗读体会联想真正体会母亲体重的轻深深地震撼着儿子的心。）
3 . 引导朗读：母亲，一个只有多斤的弱女子，挑起了生活这副最沉重的担子，这份艰辛，等到母亲病倒了，病得不轻了，儿子才真正体会得到，愧对母亲呀！让我们再次深情地回忆。
4 . 二形式
5 . 择师标准：“无贵贱无长少，道所存，师所存”
6 . 句子衔接要注意与语境的话题角度基调对象句式保持一致，并且起到承上启下的作用。
7 . 通过上节课的学习，我们知道劳累了一辈子的母亲生病住院了，而且病得不轻，连护士进来换床单都不能下床。于是就有了我“第一次抱母亲”抱母亲只是一个偶然，抱母亲只是一个简单的动作，却在儿子的心里激起了千层浪。请同学们自由地轻轻地读一读自然段，想一想儿子第一次抱母亲是怎样的心情。
8 . A随后遵照这些意见B于是听取这些反映
9 . 练字者一定要学会抓紧时间，如果懒惰消磨时间肯定难有好成就！
10 . 根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了如下的教学目标：
幼小衔接班练字课文案【六】
1 . 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
2 . c借助运动可以来弥补身体上的缺陷。
3 . 各位领导各位老师，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习
4 . 对教材内容的处理
5 . 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
6 . 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》
7 . (一学法
8 . （）教学的安排
9 . 在我成长的日日月月，母亲就是这样一步步走过来的，她手里（），背上（）肩上（）。
10 . 落纸惊风起，摇空见露浓。丹青与文事，舍此复何从。——唐·耿湋《咏宣州笔》
幼小衔接班练字课文案【七】
1 . B，既不购置污水处理设备，也不传达上级批示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
2 . 考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。
3 . 诵读法
4 . 我原以为（），没想到（）。
5 . 基于本框题的特点，我主要采用了如下的教学方法。
6 . ①理解(能力层级B级：理解常见文言实词虚词在文中的含义;理解与现代汉语不同的句式和用法。
7 . 导入及解题(分钟
8 . （）情感的目标
9 . 针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标学法教法和教学程序确定如下。
10 . a“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”她的芳香令人流连忘返啊！
幼小衔接班练字课文案【八】
1 . 一与主语的基调氛围一致。
2 . 乙处最恰当和选项是（）
3 . 交际法
4 . ②做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的复习，发挥学生的积极性。
5 . (三关于教材
6 . 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰更深刻。
7 . “翻山越岭年复一年”中你们体会到了什么？把你们的朗读放到句子中去，读出母亲的不容易。
8 . (一关于课标
9 . 本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下的教学重点和难点。
10 . （二）感悟儿子内心的难过愧疚之情。